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为项目服务的信息安全专业实践教学改革 　　[摘 要]为地方经济建设培养应用型人才是地方高校的主要办学目标。在信息安全专业教学中，应探索出一条充分利用各种为地方服务的科技开发项目以及科研项目，依托已有软硬件环境，克服实验设备等客观条件限制，切实提高信息安全实践性教学比例的道路。 　　[关键词]信息安全 项目 教学改革 　　[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）09-0009-03 　　一、引言 　　积极为地方经济服务，在服务中求生存与发展，对于地方高校，特别是新建本科院校的生存和发展，具有很强的现实意义。例如，梧州学院的办学目标是成为广西与粤港澳科技文化教育交流与合作的桥梁，成为一所适应梧州市和泛珠三角经济区、中国-东盟自由贸易区支柱产业发展需要，特色和优势鲜明，充满活力的综合性、实用性本科院校。因此，在人才的知识结构和能力体系培养方面，应强调培养理论基础扎实、知识结构合理、动手能力强、具有创新精神的应用型人才。 　　二、梧州学院2012年大学生学风建设的调研对实践教学改革的启示 　　2012年10月-11月，学生工作部共发放问卷1200份，回收有效问卷1084份，问卷回收率为90.33%。其中，学生代表共753人，包括本科、专科，覆盖一、二、三、四年级，每个年级所发数目均等。问卷的主要内容是学习状态、学习动力、学习困难、学习习惯、读书、自习、学风中需要改进的问题。其中与实践教学有关的调研结果如下： 　　（一）你认为我校学风方面目前存在的最主要的问题是（多选） 　　A.缺乏学习动力，厌学，为考试而学。（选择A项的占总数的45.95%） 　　B.没有学习、学术气氛。（选择B项的占总数的26.56%） 　　C.迷恋上网游戏。（选择C项的占总数的8.63%） 　　D.学习纪律意识差，迟到旷课现象严重。（选择D项的占总数的11.42%） 　　E.浮躁不踏实，考试突击。（选择E项的占总数的9.56%） 　　F.满于现状，进取心不强。（选择F项的占总数的8.23%） 　　G.创新性不强，缺乏实践能力。（选择G项的占总数的15.14%） 　　H.考试作弊。（选择H项的占总数的5.71%） 　　I.其他（为文字填充项）。（选择I项的占总数的3.19%） 　　（二）你认为目前学习中最大的问题（此项为多选） 　　A.不喜欢所学专业，负担太重。（选择A项的占总数的13.15%） 　　B.学习方法不科学，效率不高。（选择B项的占总数的30.68%） 　　C.所学内容过于枯燥、陈旧，学习兴趣不浓。（选择C项的占总数的20.19%） 　　D.只掌握了书本知识、缺乏实践能力。（选择D项的占总数的28.82%） 　　E.没有明确目标，很迷茫，不知道未来在哪里。（选择E项的占总数的18.33%） 　　从结果中可以看到，为考试而学、缺乏学习气氛、缺乏实践能力会极大影响学生的学习积极性。而学习方法不科学、学习内容枯燥、缺乏实践能力是目前学习中遇到的主要问题。所以，在信息安全专业教学中，提高信息安全实践性教学比例，加强培养学生的实践动手能力，对专业教学效果的提升会有明显作用。 　　三、地方高校信息安全专业实践教学需要解决的关键问题 　　（一）实践教学基础较为薄弱 　　对信息安全专业实践教学要求认知不足，早期教学计划中实践环节内容覆盖不够全面，多数信息安全实践教学依托软件工程等传统的计算机专业教学环境。例如开设汇编语言、Java语言等课程时有相应的实验教学。而在网络安全编程、入侵检测、专业安全防御软件实践能力培养方面的实践性教学比例偏低。另外，受实验设备等客观条件限制，信息安全硬件开发设计方面的教学在地方高校中缺少实践教学环节；对常用网络安全设备安装与配置等网络安全实践教学，也由于缺少专门的信息安全设备很难进行。 　　（二）实验室教学人员和任课教师需要提高专业技术水平 　　在地方高校由于缺乏足够的培训和对外交流，以及对实验室教学人员在高校中的地位和作用缺乏足够认识，一般实验室教学人员不具备实践教学所需的管理能力，工作积极性也不高，对特殊实验中使用的仪器设备了解很少，无法对实验设备进行有效管理和充分利用，比如某些病毒、木马实验根本无法完成。实验室教学人员要课前与任课教师做好充分沟通与测试评估，做好实验环境规划与安全防范措施。 　　（三）缺少实验仪器设备以及未能对现有设备有效维护 　　梧州学院计算机教学实验室配置的主要设备有台式电脑、曙光服务器等。随着信息安全技术的快速发展，对信息安全专业实践教学要求的不断提升，需要更复杂的软硬件环境，不仅需要计算机、三层交换机、二层高性能交换机、路由器等网络平台设施，还需要防火墙、IDS等在实际商用环境中常见的专用信息安全设备