以“六字”基本功为主抓手，提升农村幼师职业能力.docVIP

以“六字”基本功为主抓手，提升农村幼师职业能力 　　摘 要：“六字”基本功是祁阳师范学校（以下简称“我校”）学前教育专业职业能力教学的特色。注重“六字”基本功训练是就业市场的需要，因材施教的需要。提升农村幼师职业能力，加强“六字”基本功训练应注重引进优秀人才，形成“六字”基本功教学特色；不断更新教学设备，改善“六字”基本功训练条件；依靠班主任常抓不懈，落实“六字”基本功训练工作；针对学生实际情况，制订“六字”基本功考核方案；积极开展丰富多彩活动，帮助学生展示“六字”基本功；营造良好培养氛围，构建“六字”基本功基本框架。 　　关键词：职业能力；基本功；依据；实践 　　我校是国家级重点中专，湖南省示范性（特色）中等职业学校。学前教育专业是全省示范性特色专业。近年来，我们依托学校办学资源，瞄准市场需求，结合课题“农村幼儿教师职业能力培养研究”的调查情况，对我校学前教育专业学生，强化了“六字”基本功职业技能训练，扩大了社会影响，提高了办学规模，提升了毕业生的就业率和稳定率，真正实现了“能说会道、能写会画、能弹会唱、能歌善舞”的学前教育专业培养目标。 　　一、“六字”基本功的真正内涵 　　职业能力是指为顺利完成职业任务，经过练习、实践而形成的一种动作方式或智力方式。以就业为导向，以培养学生职业能力为核心，让学生在各方面技能基本合格的基础上具备某方面特长，是我校办学的指导思想，“六字”基本功是我校学前教育专业职业能力教学的特色。“六字”基本功，即“说、唱、弹、跳、书、画”。具体来说包括以下内容： 　　“说”指的是能说一口流利的普通话，掌握语音学方面的知识，掌握发声、吐字归音等规律，熟练掌握童谣、幼儿诗歌、幼儿散文等诵读技巧，绘声绘色地讲幼儿故事，顶岗实习前普通话水平达到二级乙等以上。 　　“唱”指的是会唱20～30首儿童歌曲，会唱民歌，懂得乐理，能识简谱和五线谱，掌握发声的方法和幼儿发声的规律。 　　“弹”指的是能用钢琴或电子钢琴演奏20～30首儿童歌曲，能边弹边唱。 　　“跳”指的是会跳儿童舞，动作要自然、有美感、有节奏感，懂得儿童舞的特点和规律，有创编儿童舞的能力，掌握常用的民族舞、中国舞、现代舞的动作和技巧。 　　“书”指的是能写规范的三笔字（粉笔字、钢笔字、毛笔字），掌握汉字书写笔顺、间架结构，懂得书法理论方面的知识。 　　“画”指的是能熟练画简笔画，有色彩学和素描理论知识，能画简单的素描和色彩画，会剪纸技能和手工制作。 　　“说、唱、弹、跳、书、画”这“六字”基本功所定的目标要求是很基本的，所有学前教育专业学生都必须要过关。在此基础上，学生视其个人兴趣爱好也可针对性地加强某一方面或几方面的训练，形成合格加特长。 　　二、“六字”基本功的确立依据 　　1.就业市场的需要 　　职业教育就是就业教育。我校的幼师毕业生去向可分为三个地域：珠三角、长三角和本地。幼儿教育理念最先进的是长三角，其次是珠三角，最后是本地。长三角地区的幼儿园教育从根本上脱离了小学化，幼儿园教育以游戏活动为主，每天户外活动两小时以上。珠三角地区的幼儿园是鱼目混杂、良莠不齐。本地幼儿园教育小学化特色明显，很多幼儿园在小班就已经开始拼音、识字、算术等知识的教学了。无论是哪个地区的幼儿园，对幼师人才的要求都强调“六字”基本功，面试时，也就基本上定在这“六字”基本功的测试上。 　　2.因材施教的需要 　　毋庸讳言，现阶段中职生源质量不好，且有逐年下降的趋势。而永州地区小学初中阶段的艺术教育又相对薄弱，我校幼师学生进校时简谱不识、乐理不通，弹琴跳舞、画画、写字就更差了。针对学生实际，我们加强了“六字”基本功的教育和训练，做到了因材施教。 　　三、“六字”基本功的具体实践 　　1.注重引进优秀人才，形成“六字”基本功教学特色 　　提升农村幼儿教师职业能力，抓好学生“六字”基本功，教师是关键。“师范性”是我校的特色，我校对于师范专业办学已有一定的经验，但过去的生源质量好，严格按照国家的教学大纲教学，文化课比例重，职业技能课比例轻，学生有分配，教师较适从。现在学生就业市场竞争激烈，教学重点已从文化课转为技能课，对师资结构、教师自身素质都提出了新的要求。 　　这几年我校从武汉音乐学院、厦门大学、重庆大学、湖南师范大学等高校引进了不少艺术人才，学校的师资结构发生了很大变化。学校现有教师中也有相当部分改专业任教，很多学科职业化特色越来越明显，这就需要教师不断学习。学校要求所有教师都要使用普通话教学，45岁以下的教师普通话必须流利、准确。学校再专门对全校教师进行普通话培训，全体教师都能使用计算机辅助教学。我校的书法教学、普通话教学、形体舞蹈教学已自成体系，校本特色明显，声乐、器乐等课程教学改革较大，注重因材施教，完善了教学大纲。 　　2.不断更