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任务型阅读题型解题攻略 　　新课程改革后，多省市英语中考试题中都出现了一种新型阅读题型――任务型阅读。此类阅读题型根据任务型教学理念而设计，从阅读、理解、分析、判断、跨文化交际及心理感悟等多方面对学生进行考查。下面笔者就寻找答案的方法和对一些经典题型的处理进行讲解。 　　做任务型阅读，首要任务就是学会到文章中去寻找答案。在这里一个诀窍：从问题中的关键词出发，找到含有此关键词的段落，再于该段中寻找最后答案。 　　例：78. What is the third bubble around the living room？（2013河北） 　　那么应该怎样确定问题中的关键词呢？一般来说，我们首先要关注的是动词，其次是名词，最后考虑的是形容词、副词等。然后带着这一、两个“疑似关键词”到文中找到含有这些词的段落，基本就能确定答案的大致位置。 　　上例的关键词是“the third bubble”，我们发现该词在文章第三段，并能在该段倒数第二句“And the third bubble is a music room.”中找到答案的具体位置。所以，此问题的答案是：A music room。 　　总结多省市英语中考试题，任务型阅读的题型主要包括题判断正误、完成句子等七种题型，下面以一些中考题为例逐一分析这些题型： 　　第一类：判断正误（T、F）。 　　此类题型较为简单，常常作为任务型阅读的第一题。判断的内容一般都是与主题相关的信息，同学们很容易就能从文中找到答案。 　　第二类：完成句子。 　　例：74. 根据③处内容，完成下面句子（每空一词）。（2013湖北黄冈） 　　If you _______ a strong body， you can never achieve anything. 　　在做此类题型时，下笔前一定要高度注意所填单词的词形是否正确。下面笔者列举四类经常考查的单词或短语： 　　1. 动词或动词短语 　　填动词完成句子在中考试卷中出现频率最高，难度也最大。如果同学们确定要填的信息是动词（短语），首先要根据文章及问题的内容判断该动词的时态和语态。根据《义务教育英语课程标准（2011）》，初中阶段我们需要掌握的时态有六种：一般现在时、一般将来时、一般过去时、现在进行时、现在完成时、过去进行时。语态的判断主要看主语是动作的发出者还是承受者。初中阶段只要求掌握一般现在、一般过去、一般将来时的被动语态。所以一般来说，此类考题只限于对以上语法的考查。确定时态、语态后，我们再根据其构成及问题中主语的人称填入动词（短语）的正确形式。 　　2. 名词或名词短语 　　遇到此类试题，重点从以下几个角度去思考：第一，此处名词是不是专有名词，是否注意到了单词的大小写？第二，要填的名词是可数的，还是不可数的？第三，该名词如果用可数名词单数，其前面是否要用冠词？是定冠词还是不定冠词？第四，该名词如果用复数，是规则变化还是不规则变化？第五，如果要填入的是含修饰成分的名词短语，其修饰成分是否要发生变化等等。 　　3. 形容词或副词 　　首先要判断所填形容词或副词是用原级、比较级还是最高级。另外还要注意，文中给我们提供信息的可能是形容词，但我们要填的却是该词的副词形式。当然，反之亦然。 　　4. 数词 　　我们要从以下几个角度去思考：第一，文中给我们提供信息的数词是否能直接使用，要不要根据文章中的逻辑关系重新计算？第二，我们计算出的数字是用基数词还是用序数词形式？第三，如果答案是分数、百分数，我们是否能够用英语表达正确（此点重在考前积累）等等。 　　第三类，回答问题。 　　此类题型，第一考查学生对所给问题及文章的理解是否透彻；第二考查学生对多种时态和句式的掌握情况，回答时要注意两点： 　　第一，能简答的，尽量简答。比如用who，what，when，where，how many等引导的特殊疑问句及选择疑问句，多用简单的单词或短语回答。 　　例：64. Who encouraged Liu Wei to play the piano？（2013长沙） 　　通过关键词“encouraged”及题段对应原则，我们找到上问答案在此句：Many times he wanted to give it up， but his parents went on encouraging him and he wanted to make his parents proud. 　　此问题可以用“His parents encouraged Liu Wei to play the piano.”来回答，但原文中“encourage”的词形是-ing形式，而答案中却应该用-ed形式，稍稍马虎的同学就可能在“encourage”一词上犯