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关于中职数学课程开发的思考 　　【摘 要】分析中职数学课程现状，讨论中职数学课程开发的原则，探讨中职数学课程开发的策略。 　　【关键词】中职 数学 课程 开发 　　思考 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）06C- 　　0149-02 　　数学是人们学习和探究其他自然科学的基础性学科。因此，中等职业教育阶段把数学课程作为一门主要的文化基础课程。本文对中职数学课程开发进行思考。 　　一、中职数学课程现状 　　（一）学生对数学学习的重要性认识不足。据调查，中职生普遍形象思维能力、语言思维能力比较发达，但是数理分析、推理、判断等逻辑思维能力普遍偏低。同时，由于受专业课的影响，中职生大多认为数学课程是公共理论课，对数学课程的重要性认识不足。这就使得本来数学基础差的中职生，在中职阶段更不喜欢学习数学，甚至产生恐惧与抵触的情绪。即便参加升高职考试，学生也可以放弃数学科而选择英语科的考试，因此，在中职阶段对数学学习基本以消极的态度对待。 　　（二）教师运用传统讲授模式，缺乏创新。大多数数学教师认为教改与数学无关，数学课不像中职专业课程那样，有比较多的实验或实训课，可以让学生有较多的动手训练机会。在课堂教学中，仍然采用讲授法、练习法等传统的教学方法，缺乏创新。让学生动手，在数学课上开展数学实验，观察一些数学现象等吸引学生眼球，调动