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关注生命的情怀 　　语文特级教师韩军在一次交流中谈了自己对语文、对教育的理解和看法。他的一句话给我留下了深刻印象，那就是：教育，最好的境界是情怀！ 他执教的《背影》一课给我们留下了深刻的印象，因为他别具一格，从关注生命的角度对文本进行了解读。 　　师：朱家有几个人物？ 　　生：三个。 　　师：是吗？大家再认真读读。 　　生：还有朱自清的儿子，共四个。 　　师：有几个儿子？ 　　生：三个。 　　师：哪三个？ 　　生：朱自清的父亲、朱自清、朱自清的儿子。 　　（师板书：三个儿子的故事） 　　师：有几个父亲？ 　　生：两个。朱自清的父亲、朱自清。 　　（师板书：两个父亲的故事） 　　师：有几个孙子？ 　　生：两个。朱自清、朱自清的儿子。 　　（师板书：两个孙子的故事） 　　师：朱自清一身几任？ 　　生：一身两任：儿子、孙子。 　　生：我认为是三任：儿子、孙子、父亲。 　　师：这篇文章写了一个家庭：两个父亲、两个孙子、三个儿子，四条生命。 　　开课伊始，韩老师由生命入手，先引导学生梳理文章，概括出文章写了“一个家庭、两个父亲、三个儿子、两个孙子、四条生命”。我们不禁要问：韩老师寻找这些人物的线索是要干什么？这样引导下去会让学生体会到什么呢？接下来，他在投影上出现了这样一行字：生命的链条。通过上述片段的教学，引出了已逝的生命、将逝的生命、壮年的生命、