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关注高中英语课堂教学中学生的兴奋点 　　在高中英语课堂教学中，有时学生缄默不语，有时学生兴趣盎然。作为教师，我们希望并力图保持学生积极的情感体验。因为态度是调节外界刺激与主体反应的中介，直接决定个人行为的方向、性质与强度。在英语教学过程中，培养学生正确的、热烈的学习态度，是推动学生主动高效学习的内在动力和思想保障，深刻地影响教学的效率和质量。[1]165 　　一般来讲，兴奋是学生最强烈的情感体验，是教与学情感交往的重要体现，是促进知识到能力转化的关键纽带，是学会创造的催化剂。把“多方面的兴趣”作为教学的“较近的目的”，这样能不费力气地全面操纵具有各种联系的系统知识。所以有效引导和利用学生在课堂爆发出的兴奋点，促进兴奋点向知识点生成，推进兴奋点向创造思维转化，加强兴奋点向幸福快乐合成，那么我们的课堂教学一定是充实的、精深的和高效的。 　　一、精心预设兴奋点，导入新课 　　导入新课是一项重要的教学艺术。运用合理和巧妙的方式导入教学，有益于课堂教学过程的流畅，是课堂教学成功的前提。在备课中，教师根据学生的个性特点和班级的学习状态等要素，因地制宜，以学生为本，立足教学内容，结合丰富生活资源、时尚元素、近期焦点、社会热点等，精心设计成导入的内容，成为学生的兴奋点，激发学生的兴趣，调动学生的情绪，生成精彩课堂瞬间。因此，在该课的Warming Up教学中笔者设计了如下导入。 　　He