发现法在高中数学教学中实践应用研究.docVIP

摘 要 发现法在新课程教学中应用比较广泛。它是指在教师的启发和引导下，学生通过自主探究、动手实践、合作交流等学习方式，经历观察、分析、联想、归纳、类比、实验、演绎等思维过程而主动发现并建构新知识的一种教学方法。相对于传统的“讲授—接收”式教学，发现法强调“引导—发现”，能充分发挥教师的主导地位和学生的主体地位，体现新课程改革的基本理念，因而得到广泛的应用。 本文立足于高中数学教学实践，以发现学习理论、建构主义思想、新课改理念等为指导，采用文献研究法、行动研究法和案例研究法，从理论与实践两方面分析了发现法的类型、具体操作原则、具体应用以及应用误区等，并提出本文研究中的不足与展望。 通过研究本人得出以下的结论：发现法注重学生积极主动参与和自主发现，能让学生成为学习的主人，能充分发挥学生学习的主观能动性；发现法注重师生互动、生生互动，强调学生合作交流学习，可以培养学生的团队精神；发现法注重学生对知识的“再发现”过程的探究，可以激发学生的创造性思维，培养学生严谨的科学态度；发现法注重过程知识的获取，尊重学生的主体地位，关注学生学习过程中的情感体验，有利于培养学生逻辑思维能力和健全的人格。 关键词：发现法；数学发现；实践研究 Abstract Discovery method?is widely used?in the teaching of?new?curriculum. It?