教学组织形式的介绍创新.pptVIP

秧田形（传统的课堂座位排列形式） 一排排课桌面向教师的讲台，学生与学生前额对后脑，左肩邻右肩。 这种座位排列最适合于集体讲授，但不利于学生之间的互动。 对传统的课堂座位排列形式的探索 目前，国内外的研究者正在积极探索如何编排学生座位才能更好地促进教学效果的提升，提出了圆形、马蹄形和模块形等排列形式。 圆形座位排列： 圆形的座位排列适合于课堂讨论，它可以大大地增加师生之间、生生之间的言语和非言语交流，促进学生间的社会交往活动。 圆形的座位排列 马蹄形的座位排列： 教师位于“U”形开口处 兼有秧田形和圆形排列的某些特点， 既有助于充分增进师生之间的交流，又有助于问题讨论和实验演示，还可以突出教师对课堂的控制，发挥教师的主导作用。 马蹄形的座位排列 圆形和马蹄形的座位排列，一般要求班级规模不超过20-25名学生。 如果学生人数超过25名，可以考虑采取同心圆形和双马蹄形的形式。 对圆形和马蹄形的座位排列的要求： 同心圆形和双马蹄形的形式（学生人数超过25名） 同心圆形的座位排列 双马蹄形的座位排列 模块形的座位排列： 模块形的座位排列适合于小组活动，它十分有利于小组成员进行相互交流与合作，使小组成为真正意义上的“功能群体”。 模块形的座位排列 back 后记： 不存在一种万能的教学组织形式，每种教学组织形式各有其优缺点。 在选择教学组织形式时，要本着从实际出发的原则，要充分考虑