教育心理学新编(—章)黄美玲创新.ppt

说明 第一章 第一节 重点： 1、学校教育心理学的定义 2、学校教育心理学的意义 3、教育心理学的历史、发展与现状（考试重点） 4、学校教育心理学的研究方法 （一）、学校教育心理学的定义及其理解 1、学校教育心理学的定义： 研究学校情境中的学与教的基本心理学规律的科学。是研究①学生如何学习；②教师如何帮助学生学习的科学。 考试要点： A：填空 B：单选 2、理解： （1)是研究“学校情境”中的教育心理。不包括家庭教育和社会教育 （2）主要内容是研究“学与教”，不是“教与学” （P2第4行） 。研究序列：首先是学生的“学”，其次是教师的“教” （P2第15行） （3）心理学研究的“学与教”，包括： ①知识的学习 ②技能的学习 ③思维为主的能力学习 ④道德品质和行为习惯（态度）的学习 （以上分类，是我国对学习的分类，P129——P130；也是第七章的章节分类） （4）学校教育心理学以“学生学习过程的研究”为核心 学校教育心理学与教育学的区别（P4） 教育学是从宏观（社会、学校及班级）角度出发，研究如何根据学与教过程的实质与学生心理发展规律，去创造适合的学校和社会条件的问题。 学校教育心理学是从微观和中观的角度，从学与教过程中学生与教师个体心理性质及发展变化方面，研究学与教的问题。 总结：学校教育心理学的意义（简答或论