促进学生学习的课堂评价：从任务设计到效果反思.docVIP

促进学生学习的课堂评价：从任务设计到效果反思 　　【摘 要】促进学生学习的课堂评价，需要提升教师以“评价素养”为核心的实践智慧。这种实践智慧的提升，是在评价任务设计、评价活动展开、评价效果反思的过程中实现的。评价任务的设计，要遵循“目标、评价、教学一致性”的原则；评价活动与教学活动整体的展开，是关于评价信息收集、研判、处理的循环链；评价效果的反思要以“评价信息”逆溯学习目的定位、评价任务的设计与实施。 　　【关键词】促进学习的课堂评价 评价任务设计 评价活动展开 评价效果反思 　　与以往强调“对学习结果的评价”不同的是，在新课程改革进入攻坚阶段，我们必须引进“促进学习的课堂评价”。“促进学习的课堂评价”，是“在学习过程中”开展的评价，旨在推进学习过程，帮助学生达成学习目标。提高教师的评价素养、落实“促进学习的课堂评价”，需要我们研究三个方面的问题：课堂评价任务的设计、课堂评价活动的展开、对课堂评价效果的反思。 　　一、评价任务的设计：遵循“目标、评价、教学一致性”原则 　　在很长的一段时间内，我们是忽略“评价任务设计”的。这首先体现在我们的教学设计中：设置学习目标――设计教学活动――设计评价任务，而且把主要精力花在“教学活动”的设计中，而在“学习目标”与“评价任务”的设计上很随意，不愿作深入研究。我们称这样的线路为“顺向设计”。而在“促进学习的课堂评价”中，我们采取“逆向