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国际资格框架体系比较研究 　　摘 要 以英国、欧盟和澳大利亚为代表的发达国家和地区通过制定涵盖职业教育、学校教育、高等教育与成人培训等各种类型教育的资格框架体系，实现了各级各类教育的贯通和协调发展，促进了完善教育体系的建设及职业教育吸引力的提高。借鉴其经验，我国应把建立综合性的国家资格框架作为教育基本制度和现代职业教育体系建设的重点，在此基础上，努力推动学分制建设及其全面实施，从实践角度推进以终身教育为导向的现代职业教育体系建设。 　　关键词 资格框架体系；英国；欧盟；澳大利亚 　　中图分类号 G719 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2012）25-0084-06 　　当前，我国职业教育已经进入以完善体系、增强吸引力、提高质量为根本目标的发展阶段，而实现职业教育与各级各类教育间的沟通，特别是与普通教育的等值发展是建设现代职业教育体系的关键。从国际视野来看，职业教育发达国家普遍将建立涵盖范围更加广泛、结构更加完善、有利于不同教育间学分转换和学生流动的资格框架体系作为增强职业教育吸引力、构建完善教育与培训体系的重要举措。其中，以英国、欧盟和澳大利亚为代表的发达国家和国际组织已经建立了相对成熟的资格框架体系，值得我国借鉴。 　　一、国际资格框架体系发展的成熟模式 　　（一）英国 　　英国的资格框架在国际享有盛誉，其以优质灵活的特征成为英国教育体系的重要特色之