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实践出真知：论工作场所中的员工学习 　　摘 要 根据学习目的，工作场所中的员工学习可分为适应性学习与发展性学习，根据个体认知与反思活动的参与程度，适应性学习分为基于技能的行动与基于规则的行动，发展性学习分为基于知识的行动与反思行动。在工作场所中，员工学习形式多样、无所不在，是从基于技能的行动到基于反思的行动间的循环往复，是适应性学习与发展性学习间的循环往复。这一理论对企业的启示意义在于，营造和谐环境，注重员工基本技能的掌握；在稳定中鼓励员工创新发展；加强不同部门和员工间互动。 　　关键词 工作场所；员工学习；学习过程；实践 　　中图分类号 G726 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2013）28-0067-05 　　有明确学习内容、时间地点的正式学习（Formal Learning）在信息瞬息万变的时代日益显现出其不足，比如，学习内容在短短几年内就面临淘汰；学习内容过于书本化，不能顺利迁移到工作场所中；时间地点的固定不能满足员工随时随地学习的需要等。加拿大成人学习的全国性调查研究发现，70%以上的成人表示他们能在工作过程中获得相关工作知识与技能[1]。因此，当今企业人力资源开发部门已日益重视员工在工作场所中的学习，并且其已成为员工培训的主要途径之一[2]。目前人们多从社会学、传播学等学科来认识与促进工作场所中的员工学习，作为第三次学习革命下以建构主义学习理论为