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对教师胜任力建模中“绩优”标准的思考 　　摘 要：对优秀教师胜任力模型的研究中，筛选绩优组教师的标准侧重于短期的课堂教学效果，这种刚性化、短期化的绩优标准没有充分考虑教育效果的长期性和迟滞性，忽视了教师对学生的人格和发展产生深远影响的能力。研究者应当将教师对学生成长和发展产生长期影响的能力纳入胜任力建模中，与此相应，在研究过程中筛选“绩优”教师的标准也应能体现对这种长期影响力的评价，采用多视角、多方法选取“绩优教师”样本。 　　关键词：教师胜任力；优秀教师；短期绩效；长期绩效 　　中图分类号：G451.1 文献标识码：A 文章编号：1671-6124（2013）02-0021-04 　　一、胜任力模型的建构与绩优组教师的筛选 　　胜任力（competency）也称为胜任特征，是指任何能将绩优者与绩效平平者区分开来的个人潜在特征，如动机、个性、态度、价值观、特定的知识和技能等 [1 ]。担任某一特定角色需要具备的胜任力的总和就构成了胜任力模型（competency model）。而教师胜任力就是优秀教师所具备的、与成功教学和促进学生人格发展有关的所有潜在特征的总和，包括知识技能、动力系统、人格特征等所有使之区别于普通教师的特点。 　　教育领域对胜任力的研究早期集中于对校长的胜任力评价，随着教师专业化进程的发展，研究者们建构了处于不同发展阶段、不同教育阶段以及不同岗位等教师