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从优质课展评看中职数学信息化教学手段的运用 　　摘 要 结合中职数学优质课展评成果，对多媒体课件、微课以及几何画板等多种信息化教学手段在中职数学教学活动中的运用情况进行分析研究，同时对如何优化中职数学教学信息化手段运用成果给出几点意见与建议。 　　关键词 中职数学；信息化教学；优质课展评 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2015）11-0085-02 　　优质课展评是学科教学水平快速发展的重要手段之一。中职院校作为教育教学体系中不可替代的一部分，积极展开优质课展评，总结教学发展经验，提高教学质量是非常重要的。同时，优质课展评也从侧面反映出整个地区的学科教学现状，是中职学科教学水平的最直接代表。结合本地区中职数学学科优质课展评的实际情况，发现本次的优质课展评除了整体质量有显著的提升外，教师在课堂教学中还大量使用了各种类型的信息化教学手段，包括几何画板、多媒体课件以及微课等。这些信息化教学手段的运用极大地激发了学生参与数学学科学习的兴趣，对巩固并提高教学效果意义重大。故而，本文尝试从优质课展评的角度入手，对中职数学信息化教学手段的运用展开分析与研究。 　　1 运用多媒体课件转变教学理念 　　参与优质课展评的教师根据教学内容亲身制作各种多媒体教学课件，在展评的各种教学课件中，所选择的各种教学元素都以教学内容为中心，紧扣这一中心。合理应用这些元素，一方面能够凸显教学的重点，另一方面能够化难为易，解决教学中难以解决的问题。从多媒体课件应用的角度上来说，可以看出中职数学教师的教学设计理念也发生一定的改变，自传统意义上以多使用多媒体资源的理念转变为科学、合理、适当地使用多媒体资源，避免多媒体资源在教学活动中滥用，力求其成为教学活动的辅助工具。 　　2 运用微课提高信息化教学水平 　　在本次有关中职数学学科的优质课展评中发现，多数教师对微课的使用开始呈现出显著发展的趋势，微课的应用主要集中在课程导入、新课讲授这两个环节当中。具体分析来看，从课程导入上来说，微课的运用能够使学生的学习视野得到拓展，将数学课程知识与专业知识高度结合。以某优质课有关“向量概念”的讲授为例，在课程导入环节，教师利用微课向学生展示德马吉五轴加工视频，给出车床刀架的进给实例，在这一过程当中力求使学生理解有向线段的意义，案例与数控加工专业实践相结合，成为非常精彩的微课导入案例。 　　从新课讲授上来说，微课的运用能够帮助教师与学生共同突破教学难点，凸显教学重点。如针对常规教学工具难以呈现的任意角概念，在某优质课有关“任意角概念”的教授当中，就利用微课向学生呈现一个动态、三维的任意角，通过展现终边相同的角的集合，使学生的思维更加清晰，合理规避了教学中的问题与难点，加深了学生的理解。 　　3 运用几何画板巩固教学质量 　　中职阶段数学教学的研究对象包括数、形这两个方面。以往的教学活动倾向于常态性，缺乏信息化教学工具辅助教学活动，不但学生学习存在难度，教师的讲授也比较困难。而在本次优质课展评中，很多教师通过运用几何画板的方式有效解决了此类问题，实现数与形概念的结合，将抽象的数学概念变得形象化。以某优质课有关“弧度制”的讲授为例，教师用几何画板引导学生思考圆心角、弧长和半径之间的关系，让学生直观地看到：当圆心角α的大小改变时，圆心角所对的弧长也改变，因此，弧长与半径的比值会随之改变；而当圆心角α的大小不变时，无论半径怎么变化，同心圆中的弧长与对应半径的比值都是一个常数，可以据此来度量圆心角，然后更深一层地引入弧度角的概念，做到层层递进。 　　4 有关中职数学信息化教学手段的几点建议 　　课件设计需要从学生的角度着手 在本地区有关中职数学学科优质课展评活动当中发现，绝大部分教师所提供的课件资料从设计上来说基本能够满足教学需求，但可能是受到时间限制或准备不充分的因素影响，课件资料没有提前在投影仪上进行试验，导致部分课件资料中的文字较小，后排学生无法看清楚，直接影响了教学效果，因此需要在后续工作中加以重视。 　　微课需要根据教学内容合理使用 对于中职院校而言，微课仍然是一种比较新颖的信息化教学手段，当然在本次的优质课展评中获得一部分教师的认同与青睐。但反过来说，微课与中职数学学科的结合还不够成熟，可能出现滥用或使用不当的问题。实质上来说，微课与其他常见的信息化教学手段目的是高度一致的，必须为教学活动提供服务，同时需要在信息化技术的干预之下，合理降低教学难度，促进教学效率的提升。如果说对很简单的问题都转换在微课中体现，反而可能导致学生无法接受，简单问题更为复杂化。同时，对于不同的教学环节而言，微课作为一种辅助手段，其使用目的上有一定差异，因此，微课的设计内容以及表现形式也不能够千篇一律，而需要差别对待。 　　几何画板