长春版小学五年级语文下册教案(上交).doc

五年级语文教案 （2010——2011学年度第二学期） 编写人： 1——3单元：于耀军 4——6单元：刘立 7——9单元：杨茁 10——11单元：张振海 周次 日期 教学内容 课时 备注 1 3.1—3.4 对子歌、郑板桥题联赠渔民 6 2 3.7—3.11 茶酒联趣、送杜少府之任蜀州 8 3 3.14—3.18 滁州西涧、泊船瓜洲 8 4 3.21—3.25 游园不值、腊八粥 8 5 3.28—4.1 故乡的元宵、一只贝 8 6 4.4—4.8 藏羚羊跪拜、和小鸟最相亲爱 8 7 4.11—4.15 鸟的天堂、题西林壁 8 8 4.18—4.22 黄山松、桂林山水甲天下 8 9 4.25—4.29 期中复习、期中考试 8 10 5.4—5.6 快乐王子（一） 5 11 5.9—5.13 快乐王子（二）、“小小不不”施努策尔 8 12 5.16—5.20 会飞的蒲公英、自信第一课 8 13 5.23—5.27 儿童和平条约、天上的街市 8 14 5.30—6.3 一句话、摇篮歌 8 15 6.6—6.10 西门豹、田忌赛马 8 16 6.13—6.17 晏子使楚、《论语》四则 8 17 6.20—6.24 舍生取义、欢乐颂 8 18 6.27—7.1 体育颂、期末复习 8 19 7.4—7.8 期末复习 8 20 7.11—7.15 期末考试 8 2010——2011年度第二学期语文教学进度表 1汉语家园 板块教学提示： 本板块由《对子歌》《郑板桥题联赠渔民》《茶酒联趣》三篇短文组成，其内容是围绕“汉语言的独特形式——对联”这一主题展开的。三篇短文分别以朗朗上口的对子歌，名人触景生情作对联及民间流传的对联趣事为载体，向我们展示了对联，这一汉语言的独特的艺术形式及它的语言魅力。教师引导学生学习本板块内容时，要在欣赏、感受、积累祖国语言文字的同时，进一步激发学生对祖国汉语言的兴趣与热爱，并能够在今后的学习、生活中不断积累与运用，让对联这种语言艺术在学生的心目中大放异彩。 1—1 对子歌 教学目标 1．认识1个生字，会写3个字； 2．能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵《对子歌》； 3．初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点，感受这种语言形式的表达魅力。 教学准备 1．生字卡片或识字教学课件； 2．相关的对子歌； 3．指导学生提前搜集、预习对子歌。 课时安排 1课时 设计方案 教学过程 一、谈话导入，介绍“对子”。 对子就是对偶的词句。对偶就是用对称的字句加强语言的效果。比如：下笔千言，离题万里。对子歌的内容包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字到双字对，三字对，五字对，七字对到十一字对，分韵排列，声调和谐，节奏响亮，对仗工整，义理健康，读来抑扬顿挫，朗朗上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。古人在学律诗时，就先学写对子。学好对仗句，是学好律诗的基本功之一。因此，古时私塾学童首先学“对对子”。 二、自由朗读，学习基础知识。 1．蓑 suō ，“衰”本为草雨衣的象形字。因为与草有关，所以后来增加一个草字头，写作“蓑”，即蓑衣，是一种用草或棕制成的防雨用具。指导书写时应着重强调“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。 2．“鸿”、“钧”的学习可以通过观察，练习书写。 三、再读对子歌，指导朗读。 1．小组内读。 2．教师示范读。 3．在停顿、延长和语调的高低变化上。 4．找一找，对子歌中蕴含了哪些相对的词语。 5．小组讨论：这些相对的词语中，有哪些词语不懂？现在小组内交流，再借助工具书解决问题。 6．读出对子歌的节奏感和韵律，小组比赛。 四、拓展与运用。 1．读一读。这是杭州孤山公园内的一副对联，全用叠音写成，而且还可以回文倒念，它起到了绘形绘色的作用。首先要认真地读，读出韵律、节奏，背诵、积累；再让学生试着画一画，说一说，上下两联哪些词语相对。 水水 山山 处处 明明 秀秀 │ │ │ │ │ 晴晴 雨雨 时时 好好 奇奇 2．写一写： 溪对谷， 水对—， 峻岭对——。 〔积累〕 要求熟读背诵。个别生字可以查字典，了解字意，如：“萼”、“鹭”等。 1—2 郑板桥题联赠渔民 教学目标 1.认识7个生字，会写6个字； 2.有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境； 3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。 教学准备 1.搜集有关作者（郑板桥）的相关资料； 2.搜集对联和关于对联特点的相关资料； 课时安排 1课时