小学五年级上册英语教案x新型.doc

Unit 1 my classroom 【课程标准】 语言技能一级： “听”的第一条——能根据听到的词语识别或指认图片或实物；第二条——能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。 “说”的第一条——能根据录音模仿说英语；第二条：能相互致以简单的问候。 “读”的第一条——能看图识词；第四条——能正确书写字母和单词； 综合语言运用能力一级： 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。 能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂色、连线）。 能做简单的角色扮演。 能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。 能书写字母和单词。 对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 【内容分析】 1、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，切忌一一呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与名称连用的方法，自己说出其它几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和名称自行搭配，掌握这一知识点。 2、利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。’s do 中有关动作单词的发音和含义。 【学情分析】 四年级学生较三年级学生在英语学科这方面成熟多了。知识面阔了,听、说、读、写的能力强多了，英语写作的能力也强了，但最大的问题是个性差别也开始明显暴露出来，有的各方面的能力还停留在三年级上期的水平。根据学生共性来认识,学生的英语知识有了一定的积累,从简单的词(Word)、词组(Phrase)发展到分句(Clause)、句子(Sentence),而且对复杂的句子也有了一定的了解。对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。… 3.会唱歌曲“in the classroom” 【评价设计】 目标一检测：通过课中老师提问，看图回答，课中能根据听到的词语识别或指认图片或实物完成。 目标二检测：通过学生听指令做动作，小组内比赛评议，互动表演,课中听懂课堂简短的指令并做出相应的反应完成。 【】【】【过程】教学过程： （一）热身、复习 （Warm-up / Revision） 热身、 1． 教师播放第一册 Recycle 1 单元中得Chant and find部分，学生跟着录音一起说。 2． 教师出示与 chant 内容相符的图片，问：Whats in the picture?让学生进行回答。Picture 一词由这里引出。 3． 复习 pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen 等单词。 4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：Whats in the bag? Whats in the pencil-case ? 5． 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如： Whats in the pencil-case? A ruler, two pencils…（二）呈现新课（Presentation） 1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. Whats in the classroom? 2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture 都 已学过），也可让学生用中文回答。3． 告诉学生我们要学习有关 classroom 的内容，教读 classroom 4． 让学生观看本部分的教学课件 2 遍。〔Unit 1 Lets learn/A〕 5． 让学生看着课件的画面回答：Whats in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生 的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指 导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。 Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs… 当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出： A board 或 One board. Two lights. 教师可以直接把 many 一词告诉学生。 6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。7． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记