品牌学校的探寻摘要.pptVIP

事事有人做，遇事不推诿，承担分管之内的事 * * * 品牌学校建设的探寻 什么是品牌 目前，理论界对于品牌的定义有多种，现列举如下： 　1、品牌是指组织及其提供的产品或服务的有形和无形的综合表现，其目的是借以辨认组织产品或服务，并使之同竞争对手的产品或服务区别开来。 　2、品牌是一种名称、术语、标记、符号或图案，或是他们的相互组合，用以识别企业提供给某个或某群消费者的产品或服务，并使之与竟争对手的产品或服务相区别。 3、“品牌”是企业或品牌主体（包括城市、个人等）一切无形资产总和的全息浓缩，而“这一浓缩”又可以以特定的“符号”来识别；它是主体与客体，主体与社会，企业与消费者相互作用的产物。 从表层来看，属于产品，是产品的名称、术语、标记、符号或图案，或是它们的相互组合。 从内涵来看，即产品本身具有的 属性，给消费者带来的物质精神上的利益、价值以及文化。 品牌内涵的发展经历了三种不同的形态：产品品牌，服务品牌、公司品牌。 什么是品牌学校 品牌学校应该是“公司品牌”，即不单纯是产品品牌或服务品牌，是个整体形象品牌。 品牌学校是在学校历史发展过程中，积淀下来的体现在学校名称中、学校服务中社会大众认可度与美誉度高的学校。 品牌学校是优质学校，是名校，在当地乃至更广范围内都是知名学校。 知名学校不一定就是品牌学校，品牌学校应该有发展的优质内涵。 品牌学校的优质内涵应该包含六大要素 ——理念、课堂、管理、文化、团队、科研 品牌学校的建设 品牌理念的提出 办学理念是学校的教育理想和教育信念，是教育者对教育的理性认识和理想的追求。 它是对自己学校办学、治校、育人等根本问题的指导思想或思想观念。它是办学者对为什么办学、办什么样的学、如何办等一系列问题的比较系统、比较成熟的理性思考和认识，是长期办学经验、思路及理性思维的积累、提炼、升华。 一个好的办学理念必须具有具体的价值目标和办学追求的最终结果。 品牌学校的办学理念具有品牌的意识，是建设品牌学校的基石。 ——几所品牌学校的办学理念： 洋思中学：没有教不好的学生，让每一位家长满意 北京十一学校：改革、选择、发展、和谐 衡水中学： 核心理念——学校应该成为精神特区；教学理念——素质教育更能提高升学率；管理理念——管理就是沟通、服务和引领；生存理念——让校园成为激情燃烧的乐园；育人理念——以终身难忘的教育培养和谐的人 宁波镇海中学：梓材荫泽，追求卓越 上海建平中学：“合格+特长”、“规范+选择” 山东昌乐二中：十大教育理念 杜郎口中学：快乐学习，幸福成长 北京四中：以人育人、共同发展 在品牌理念化成师生的具体实践中，学校不断向优质发展，向品牌前进。 品牌学校的建设 品牌课堂的探求 课堂决定着办学质量，是学校的生命线，是品牌学校形成和发展的决定性因素 课改成功的学校，都有着成功的课堂教学，因课改而成为品牌学校的，往往是课堂先成为品牌课堂。如：洋思中学的“先学后教，当堂训练”，东庐中学的“讲学稿”，杜郎口中学的“10+35”，昌乐二中的“271”，…… 历史悠久的品牌学校，其课堂教学也成品牌：启东中学的“四精”、“四必”，哈尔滨三中和上海建平中学的分层次教学…… 品牌课堂不一定是模式，但一定是高效的。 品牌课堂支撑着学校从普通走向品牌。 可以说，每一所品牌学校的课堂都是品牌，都是优质，高效，创新的课堂。 品牌学校的建设 品牌管理的追求 管理是学校永恒的主题 一所学校的成功，很大程度上取决于她管理的成功 品牌学校的管理也一定是品牌管理 学校管理： 1、制度管理，这是所有学校都非常重视且是一切管理的基础。每一所学校都有自己的系列管理规章制度。 2、人文管理：情感，激励，关怀 制度是无情的，人是有情的，怎样在无情的制度中融入温情，让制度成为对优秀者的奖励，对弱者的保护，对后进者的鞭策，形成公平向上温馨和谐的人文环境，这是看似容易实则非常困难的管理艺术，也是品牌学校管理制度上品牌之处。 3、精细化管理：学校无小事，事事是教育 天下大事必作于细，天下难事必作于易 许多学校因精细化而成为品牌特色： 江苏南通市二甲中学和北京市中关村外国语学校对厕所的管理 认真将每一个细节做细做好：一天时间从起床到晚自修熄灯的各个环节的一日常规管理，教学的各个环节，家长会的各个环节，……就会形成一所学校某一方面的品牌特色 学习借鉴品牌学校的管理制度管理经验，可以让我们更快更好地提升自己学校的管理水平，从而提高办学质量 品牌学校的建设 品牌文化的建设 一流的学校靠文化 制度管理的最高境界——文化管理 校园中的物质文化、制度文化、精神文化共同组成一所学校的学校文化 学校文化是一所学校内部形成的为师生共同遵循和追求的核心价值观，体现在师生的态度作风、行为方式，是校风学风教风等精神面貌的总和。 它的形成是历史