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高职“六位一体”思想政治教育模式探析 　　[摘要]高职院校思想政治教育必须接榫“地气”，才能获得可持续发展的生存性动力和资源。应构建政府、学校、教师、社会、家庭和学生“六位一体”的思想政治教育全新模式，并搭建其内在运行机制，汇集正能量、升华新气象。 　　[关键词]高职 “六位一体” 思想政治教育 模式 　　[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843（2013）05-0161-03 　　[作者简介]司开林，常州工程职业技术学院讲师（江苏常州213164） 　　一、思想政治教育模式的现状考量 　　高职院校思想政治教育是学校教育工作者，依据学生发展的身心规律和认知需求，驾驭一定的方法和媒介，用社会主义核心价值体系塑造学生理想信念、道德观念、人格品质的过程。 　　（一）既存主要模式 　　传统的思想政治教育模式主要有“灌输”模式、“渗透”模式和“学生主体”模式。随着经济全球化和教育现代化的发展，理论界诸多学者提出了独有心得的运行模式：“学校、社会、家庭、大众传媒”四位一体的新模式；主体性思想政治教育模式；隐性思想政治教育模式；“教育内容+教育方式+教育对象”模式；“自由式”网络思想政治教育模式；工学结合的思想政治教育模式；服务型网络思想政治教育模式；“TRSPCL”（test-respect-serve-pardon-credit-lead的首字母）模式等。 　　（二）既存主要模式的优缺点分析 　　1.优点。能准确反映和遵循“教师主导、学生主体”的教学规律。指出了教学过程的主要要素和运行机制，能把显性环境与隐性环境、硬文本教育与软素质教育有机结合起来，充分考虑到现代传媒对高校大学生思想政治的影响，紧跟思想政治教育的“场景性”和“流变性”。注重教育与管理和服务、学校与社会和家庭的衔接和及渗透，尊重学生受体的认知发展规律，坚持循序渐进和有效提升的原则。 　　2.缺点。尽管高校思想政治教育取得了令人欣喜的成绩，理论和实务上亮点纷呈。但是，既存高校思想政治教育模式仍然存在诸多缺憾，主要表现为：理念主导不足，国家、政府、学校对大学生思想政治素质发展的规律、特点、机制和环境等缺乏透理、前卫、细致的指导性，素质教育、思想道德素质、政治素质等口号过于迂阔；内生机制探究不深，对大学思想政治教育的“元”理论、“双主体”互动机理、人文关怀与思想政治教育的有序对接、现代科学技术与思想政治教育的关联性和回应机制等挖掘、论证不足；操作性不强，政府、学校、教师与学生之间缺乏直接、高效的互动和监督平台，对学生的思想政治素质发展没有精致的跟踪测评指标和反馈机制。 　　二、高职“六位一体”的思想政治教育模式探析 　　（一）政府：思想政治教育的规制者 　　培养“四有新人”是国家和政府的根本教育目标。在“网潮”汹涌的当下，思想政治教育表现出空前的复杂性和难预测性，学生的“空间场”日益脱离家庭、政府、社会、班主任、辅导员的控制区域。在此情况下，应大力加强政府在技术、行政、法律及政策等方面的规制功能，以填补新环境下的大学思想政治教育管理漏洞。在技术上，要建立校园网络远程监控系统、学生舆情反映机制、道德品质定期测评机制、重大问题通报和教育机制、首长信箱联系制度，对学生的在校过程进行密切地布控，发现不正常的情况要给予及时矫治。在行政上，要建立区位监测点或工作室，开展首长接待日活动、舆情反馈周活动，加强对“版主”或“楼主”的教育，强化网络舆情筛选，过滤有害、虚假、色情甚至反动的信息，严格入口关、控制风险。积极谋划建立政府――公安――学校“三位一体”的联动治理机制。在法律上，要完善相关法律法规，坚持《关于加强高等学校思想政治教育进网络工作的若干意见》和《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，并接榫地区实际，严格贯彻学校“软法”，发挥规章制度和学习条例的“孵化”作用，做到有章有据、杜绝违法。此外，政府应加大财政力度，重点扶持一些民办高校和职业院校，配备专项资金。还应加强思政教师的培训和对外交流力度，提高其教学水平和科研能力，并及时输送高素质的思政人才，真正做到对学生教育的知识与情感的统一、培养与感召的统一。 　　（二）学校：思想政治教育的治理者 　　洛克说：“人与人的差别，十有八九是教育造成的。”大学校园是思想政治教育的制高点，集聚了最优质的资源，铺陈了最齐备的渠道。思想政治教育的治理特点和举措主要有：第一，党委是思想政治教育的主心骨，引领意识形态的主航向。在集体领导和具体分工的基础上，完备实践基地、专家报告、学生座谈会、心理辅导月、个别谈话、暑期社会实践等主打形式，拓展学生视野，促进理性认知与感性认识的融合。第二，夯实思想政治课专职教师人才培养、思想提升、组织教育、民主座谈、讲课比赛、民主协商、骨干引领、新旧携带、课