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高职书法的现代教学探究 　　[摘 要]在教育现代化、信息化的大背景下，信息技术为高职书法教学服务发挥了有效的作用，为现代教学提供了广阔的活动天地。现代信息技术促成了高职书法现代教学的策略化、信息化、简捷化，极大地丰富了教学手段，优化了书法课堂教学结构。 　　[关键词]高职书法 现代教学 探究 　　[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）13-0116-02 　　随着信息技术的飞速发展，信息技术与教学结合成为教育改革中的重要内容。现代教学以一种创新的教学手段，把各类多媒体教学软件引入教学实践，极大地丰富了教学手段，优化了课堂教学结构。高职书法的现代教学，就是在先进的教学理念指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术运用到高职书法教学的全过程中，经过有机整合，从而促进传统教学模式的根本变革，共同完成书法教学任务的一种新型的教学方式。 　　一、高职书法现代教学的必要性 　　现代教学技术的发展不仅推动了教育思想和教育理念的提升，而且推动了教育方法和手段的改进。高职书法课教学需要有新的教学手段和方法来改善教学效果，以更好地完成其教学目标，更好地培养学生综合职业能力。而现代信息技术的发展正好为高职书法教学改革提供了这样一个契机。从高职院校的实际出发，借助现代信息技术，用先进的教育手段优化高职书法教学模式，把书法课的理论知识和书写训练渗透到整个教学的各个环节，使信息技术为高职书法教学服务，从而有效地提高教学质量。这既是高职书法教学自身发展的需要，也是时代发展的需要。 　　二、高职书法现代教学的方式 　　（一）可视化的书法技能教学 　　可视化的书法技能教学就是将信息技术与书法课整合，通过计算机图、文、声、像并茂的特点，甚至三维虚拟显示灯多方位信息用语制作课件，逼真地展现书法原作和创作过程，把书法艺术的技法重现给学生，以满足不同程度学生的需求。书法艺术的教与学，特别是书写示范是书法实践教学的主要环节。书写示范可以使学生从感性认识入手，化抽象为具体，直观地理解中国书法所蕴含的技法及技法的表现程序，实现向理性认识的跨越。利用多媒体教学进行示范性书写、碑帖鉴赏，改变过去用粉笔在黑板上书写的状态，增加书写示范的直观性，会使教学任务变得简单、清晰。在多媒体示范教学中，可以“慢镜头”示范、“快镜头”示范，也可局部示范、整体示范。使这样既提高了教学信息传递的质量和效率，又适应学生多样化的学习要求。这极大地改变了书法课堂教学的狭小空间，使书法教学课堂更具有魅力。 　　信息技术应用于书法教学，还可向学生提供大量的信息资源，使我们的教学内容更丰富，涉及面更广。特别是名家作品，以前难以寻觅，甚至连临摹、翻刻、翻摹的版本都难得一见，更难以接近。运用信息技术就可把名家作品记录、保存、再现、传递给学生，特别是技巧性的学习，可反复演示技法过程，使学生能尽兴发挥，从而促进课堂教学效率的提高。 　　（二）多元化的书法教学手段 　　1.单一信息技术应用 　　利用信息技术，将传统的图片及单一的实物展示转换成生动有趣的音像效果，可增加书法课堂教学过程中的信息量和科技量，培养学生学习书法的兴趣和积极参与学习的能力，解决书法课堂教学中的重点难点问题。如书法欣赏课，需要对大量的名家作品进行欣赏，教师可利用现代信息技术找到所需的名家作品资料，将名家作品在课前用PowerPoint进行编辑链接，编制好适合学生学习的课件，在课堂教学中教师讲清教学目标和内容要点后，让学生通过课件进行学习。这样学生可根据自身情况自主学习，不懂的地方还可与同学讨论，也可询问教师，让学生在学习和探讨中得出结论。通过这种协作学习的教与学的形式，激发学生对知识的好奇，使其去探索、质疑，并寻找答案，从而构建起学生对知识的理解，达到解决课堂教学中的重点、难点，提高教学效率的效果。 　　2.多元化信息技术的应用 　　书法教学可利用信息技术、计算机软件等，开展形式多样的课堂教学。如用PowerPoint、FLASH等制作教学课件，使书法课堂教学能直观、形象、生动、多角度、立体式地展示教学内容。通过看、听、动手临摹与多样化手段，使课堂教学化难为易，化抽象为直观形象。在书法教学中，特别是从临摹作品转向作品创作阶段，可利用计算机软件进行数字化集字集文的方法教学。通过ACDsee、Photoshop等软件，把原碑刻上的字集成一句名言或是一段文字，进行集字创作训练。此外，还可利用网络媒介，查询同一文字的不同书写形体，让学生不断地探索知识，在探索过程中使学生的知识得到升华和提高，从而培养学生书法学习中的学以致用的综合职业能力。 　　3.社会化的书法教学方式 　　信息技术在教学中既是技术和工具，又是学生综合运用知识的桥梁。网络资源向学生提供了丰富的学习资源和良好学