最新第五章 教师与学生(学生观在内).ppt

（一）、教师的概念 （一）什么是教师 杨雄：师者，人之模范也。 孔子曰：三人行必有我师。（广义：对人产生积极影响的人都可称为教师。同义：教育者） 韩愈：师者，传道受业解惑者也。 教师是履行教育教学职责的专业人员， 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担 教书育人，培养社会主义建设者和接班人，提高 教书育人，培养社会主义建设者和接班人， 民族素质的使命。 （1993年《中华人民共和国教师法》）。 （二）教师职业的产生 人类教育活动，尤其是学校的出现，是教师职业产生的基础 学校的出现是因为生产力发展，积累知识更为丰富，通过口耳相传不能满足需要。 政治上，阶级社会统治阶级的要求也影响着教师职业的出现。 非职业阶段（原始社会，封建社会官师合一） 职业阶段（成为独立职业） 专门化和专业化阶段（教师资格证） （三）教师职业的社会地位 加里宁就把“人类心灵的工程师” “天地君亲师” 一日为师，终身为父 例如，纽约市司机年薪的起点是2万美元，而小学教师只有1．3万美元。据密 执安州立大学统计，大学毕业生从事财会工作的年薪18 233美元，从事计算机技术工作的人员年薪起点是24 485美元，化学工程专业是27 023美元，而当教师的只有13 353美元。 解放初期，知识分子是改造的对象（思想上的），但经济地位不低。57年反右，教师成了主要的打击对象。60年代初，邓小平主持教育工作，教师地位开始上升，但到“文革”期间又被打成“牛鬼蛇神”，“文革”后恢复高考，教师地位上升，不久又被个体户比下去了。90年代教师的政治、经济两方面的地位都在上升，报考师范院校的人多了。20世纪末21世纪初，教师已成为令人羡慕的职业…… 教师权力和义务 (一)教育教学权 　　 《教师法》第7条第1款规定：教师有权“进行教育教学活动，开展教育改革和实验。” 这是教师最基本权利，任何组织和个人都不得非法剥夺在聘教师从事教育教学活动，开展教育改革和实验这一基本权利。 其基本含义包括 (1)教师可依据其所在学校计划，教学工作量等具体要求结合自身的教学特点自主地组织课堂教学。 (2)按照教学大纲的要求确定其教学内容和进度，并不断完善教学内容。 (3)针对不同的教育对象在教育教学的形式方法具体内容等方面进行改革、实验。 　　 需要说明，对不具备教师资格的人员，不得享有这项权利;对具有教师资格，尚未受聘或已辞聘的人员，这一权利的行使便处在停顿的状态，一旦受聘担任教师工作时，其权利的行使才恢复正常状态。合法的解聘或待聘不等于侵犯教师的这一权利。教师在行使这一基本权利时应保证履行相应的义务和职责。 　 　(二)科研学术活动权 　　 《教师法》第7条第2款规定教师享有“从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中发表意见的权利”。这是教师作为专业技术人员的一项基本权利。 教师的科研学术活动权包括以下四个方面： 1.教师可以自己确定科研课题和科研方法。 2.教师有权自己决定是否参加学术团体。 　　 3.教师在学术活动中有权发表自己的观点，并决定是否出版论文著作。但应注意在教育教学活动中，应按教学大纲或教学基本要求进行讲授，不应任意发表与讲授内容无关且有损受教育者身心健康发展的个人看法。 　　 4.教师的科研学术活动最好围绕提高学校的教育教学质量进行。 (三)管理学生权 　　 《教师法》第7条第3款规定教师有权“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学生成绩。这是与教师在教育教学过程中的主导地位相适应的基本权利。 教师有权根据学生的身心发展状况和特点，有针对性地指导学生的学习，并在学生的特长、就业，升学方面给予指导。 教师有权对学生的品德学习、社会活动、劳动文体活动，师生及同学关系等方面的表现作出公正的评价。 教师有权利严格要求学生，对好的行为进行表扬，对不良行为提出批评。并根据学生的个性指导学生的发展方向”。 　　 教师要指导好学生的学习和发展，教师首先要转变传统的教育观念，树立现代教育观、树立正确的学生观、质量观，由应试教育转到素质教育的轨道上来正确指导学生发展方向，因材施教促进学生健康发展，培养德智体美劳各方面的素质和才能。 　　 教师应该认真行使管理学生权，加强对学生各方面的管理，做到关心爱护与严格要求相结合，帮助学生健康成长。 天津市铁路工程学校优秀教师宋广尧老师善于把严格教育与体谅关心学生结合起来值得我们学习。 有一天，他所带的班上有学生打了别的同学，他陪他们一起去医院治疗，为了教育这个打人的学生，宋老师对他进行了严肃的批评教育，打人的学生对自己的错误有了认识，借了钱付了医药费表示愿意接受处分。 事后宋老师看到学生能知错能改，并体谅他支付医药费的困难，便对这个学生说：“你打人的错误是严重的，我平时对你们教育也不够，也有很大的责任，你