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关于高职院校高等数学教学改革的几点思考 　　【摘 要】为了适应高职教育的不断发展，本文阐述了对高等数学课程教学改革的几点思考。从学生的实际情况和专业特点选择课程内容，并在教学方法上注重实践性和应用性，提高高等数学教学效果。 　　【关键词】高等数学；教学改革 　　在高等职业院校中，高等数学是许多专业课程的基础工具。随着高职教育的不断发展和改革，以及职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向”的特点，需要高等数学课程教学不断进行改革。结合学生的实际情况和不同的专业特点合理选择课程内容，使数学能更好的为专业课服务，并在教学方法上进行一系列新的尝试，注重实践性，锻炼和增强学生应用数学的意识和能力，真正发挥高等数学作为一门重要的基础课的作用。 　　一、课程内容的合理选择 　　1.从学生的实际情况出发选择教学内容 　　高职院校的学生主要是高中毕业，而随着近几年高中数学课程的改革，学生在高中就已经接触了高等数学中的一些基本概念和运算，如导数及其应用、算法初步、统计、概率等，和高等数学中的大部分内容和形式基本相同或完全重复，这种重复使得部分学生缺乏学习的新鲜感，影响了高等数学的教学效果和教学进程。针对这种情况，对于重复内容，如果它不是后续课程的预备知识，在教学时可以省略；否则，可以把它们作为新课程的引入性复习内容，同时深入挖掘它们的内涵，强调它们的意义和作用。 　　2.根据专业特点来选择教学内容 　　一元微积分作为高等数学最基本的知识，要求各专业学生必须掌握之外，不同专业对高等数学的不同的分支的需求不尽相同。比如财经类专业的学生主要用到线性规划、概率论、数理统计等；机电类专业要用到二重积分、常微分方程、空间解析几何和向量代数等有关高数知识；计算机专业要用到线性代数、离散数学、图论、排队论等知识。而这些分支各自有一定的独立性，所以根据不同专业的特点，可以考虑在学习了一元微积分后进行选学，从而更好地为专业服务，这样可以让学生有“学有所用”的感觉，一方面激发学生的学习热情，另一方面也可以更好的为学生的专业课学习服务，也有利于学生的可持续发展。 　　二、教学方法上的改革 　　1.减少繁琐的计算和理论推导，重数学思想方法的讲解 　　根据大部分高职学生的就业特点，对数学知识的要求很少是纯粹的理论推导，而重在数学概念、思想方法的应用，如极限可以实现由近似逼近精确，导数可以计算实际问题中的变化率问题，微分可以求增量的近似值，而积分可以解决微元构成的求和问题，这些是数学思想的精华，也是学生解决专业问题的基础。再者，专业课中牵涉到的数学计算并不是太复杂，用到的技巧也很少，所以在课堂教学中，太过复杂的计算、定理推导可以省略不讲，主要以比较形象直观的方式让学生理解概念、定理的内涵并学会应用就可以了，即教学中以应用为主要目标。 　　2.适当应用现代技术，提升教学效果 　　2.1计算机多媒体技术和网络技术的高速发展，为现代教学提供了很多的支撑。多媒体教学是一种先进的教学手段，但是它不单单是将公式、定理打上去以节省板书，更重要的是针对数学这门相对抽象的课程，利用多媒体可以将很多抽象的数学概念以及数学过程以比较形象、直观的方式显示出来，从而帮助学生从直观上去理解比较抽象的概念，提升学生的学习效果。 　　2.2随着计算机和计算机技术的发展，数学与计算机专业的融合得到了更进一步的发展，一方面数学对计算机专业起着很强的基础支撑作用，另一方面计算机也为解决数学问题提供了很大的便捷之处，比如功能强大的Mathematic，Maple，Matlab等数学软件包的出现，使得一些较为复杂的实际问题的求解得到了很大的帮助。适当培养学生运用数学软件包求解实际数学问题的能力，减少他们用传统方法进行计算（计算量大，技巧性强）的压力，并可以通过丰富的图形展示让学生更直观的理解相关知识，既可以增强学生学习的积极性，又可以有效的锻炼学生应用数学的能力。 　　3.在课堂教学中根据专业特点来讲解 　　高等数学中的大部分重要概念都是有着丰富的实际背景的，但大部分高等数学的教材中的例子都是最常见的那几个，缺乏专业相关性，学生听课的积极性不高，直接影响到对知识的理解和掌握。可以考虑根据专业特点，选取跟专业相关的实例来引出相应的数学知识。 　　比如导数是微积分当中非常重要的一个概念，并且有着非常广泛的应用，但学生往往对其本质的理解比较困难，也比较片面，对其重要性的认识也不够，从而直接影响到对导数的应用。如果针对专业性，采用相关的实例来讲解导数的概念，就有利于学生对概念的理解，如对于财经类专业，可以介绍产品总量对时间的导数就是总产量的变化率，产品总成本对产量的导数就是产品总成本的变化率（边际成本）等；对于机电类专业，介绍质量非均匀分布细杆的线密度、变速圆周运动的角速度、非恒定电流的电流强度