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关注中学生的心理健康为其成才提供保障 　　摘 要：初中阶段对于学生来说是他们生命中的黄金时段，他们的身心都在快速发展，但生理和心理的发展是不平衡、不同步的。作为班主任，在工作中必须清醒地意识到这一点，要时刻提醒自己做好学生心理健康教育工作，为他们成才提供保障。 　　关键词：心理；家庭教育；协助；成才 案例：今年本人所教的初一学生中，有一个学生特别调皮。课间经常招惹同学，三句话说不拢，就动手掐同学的喉咙。在处理过程中，我了解到这名学生读小学时，由于父母长期不在家，便请了一位社会上辅导老师，专门负责他放学后的学习。学生学习不是很上进，那位老师管教他时，有时就会掐住他的喉咙往桌上按。现在他升入初中，那位辅导老师已不再教他，但是，从他的表现看，他却“学会了”掐同学。 　　在这一案例中，我们不难看出，辅导老师的行为给学生带来的负面影响是巨大的，特别是心理上的伤痕是难以愈合的，可以说“钉子拔掉孔还在”。其实，进入初中，学生的身心都进入一个特殊的发展阶段，作为班主任的我们，在管理学生时就必须要关注学生的心理状态，做好教育工作，为学生成才提供保障。 　　一、切实了解学生的基本情况 　　了解学生的基本情况是每位班主任开学初的常规工作，也是我们最容易忽视的一项工作。班主任工作手册上要填写的学生基本情况相对简单，尤其是家庭情况的填写，部分学生能如实填写，但还有一部分学生或敷衍或隐瞒。家庭是学生生活的重要环境，“父母更是孩子的第一任老师”，学生的许多行为习惯都源自于父母。所以，有些时候学生问题的背后往往折射出的是家庭问题。仅靠班主任一人之力来教育学生是很难的，取得家长的配合，往往能事半功倍。事实上，学生家庭有特殊情况的数量比较多，班主任也不能就此刨根问底。因此，如何切实了解学生的基本情况，就必须好好下一番功夫。 　　我主要是通过校信通来了解。开学报名时，我就登记了学生家长的电话号码，并说明校信通的目的。在开通后，我向家长发了这样一条短信：某某学生家长您好！为了我们更好地教育学生，我希望家长能尽量配合我的工作。请您详实地告诉我家庭的基本情况。如：父母是否在外地工作？或父母中有一人在外地工作等。我绝对做好保密工作，请您放心。谨记我们做的一切，都是为了孩子。——班主任 　　这条短信发出去后，很快就有一些家长回馈，说自己长期在外工作，孩子是由爷爷奶奶或亲戚照顾。也有一些家长告诉我孩子的身体状况。还有告诉我单亲家庭或重组家庭的情况。这些信息的获得虽然不是非常全面，但这让我在和学生相处时，很自然地会考虑到学生的个别情况，处理问题时也会特别注意方法。作为班主任，我们不会故意伤害学生，但我们要尽量把所谓的“无意伤害”减到最少，更不能让学生的心理受到有意无意的伤害。 　　二、真正理解中学生的心理特点 　　进入初中，学生的生理、心理都会出现显著的变化，甚至在这个阶段身心发展失去平衡。这种不平衡的感受，促使学生特别关注自我的发展变化。在这一段“疾风暴雨”式成长过程中，学生的自尊心特别强。他们在受到肯定和赞赏时，内心深处会产生强烈的满足感；在受到批评和惩罚时，会感觉受到重大打击，容易产生强烈的挫折感。同时，逆反心理又是这一阶段学生普遍存在的心理特征，它表现为对一切外在强加的压力和父母的控制予以排斥的意识和行为倾向。作为班主任若不能了解中学生的心理特点，把握不好尺度，就很容易对学生的心灵造成伤害，或让学生产生对抗情绪。 　　这学期我教的一个初一女生，成绩一般，上课经常走神。被点几次名后，就一直撅着嘴，干脆连笔记也不做，和老师较劲。其实，早在开学初她父亲就告诉我这孩子脾气倔，逆反心理特别重，于是我就暂时没理会她。 　　事后，我和家长谈起这名学生在校表现时。她父亲告诉我，这名女生小学时的情况比这更糟。上课不听不说，作业也不能完成，挨批评是家常便饭，所以她对老师的批评早已无所谓。进入初中后，她明显比小学要好多了，不但想念书了，作业也能按时完成。 　　学生能有这样的转变，除了换了环境，更多的是其本身身心发展的结果。这个时候的她，再用以往的“批评”无疑会将她打回原地，甚至会将她刚刚建立起来的自信心、自尊心撕得粉碎，这样就会给学生的心理上的造成难以弥补的伤痕。于是，我调整了一些方法：比如上课时，我时常站到她的身边，时常突击提问她，尽量控制不让她上课走神。她上课有了精彩的发言，默写能全对时就立刻表扬和鼓励。我想学生在自尊心得到充分满足后，对老师的逆反心理也会随之减弱，取而代之的是对学习的热情。 　　作为班主任要完全转变一个学生是多么的不容易，方法不对时根本就改变不了，甚至会对学生造成伤害。我们能做的就是掌握必要的知识，让学生平稳地度过这段特殊时期，同时又能开展好自己的每项工作。 　　三、婉转用语取得家长协助 　　作为班主任，我们在处理学生问题时，往往会寻求家长