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在信息技术教学活动中培养学生的创新能力 　　摘 要： 实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。创新教育是提高课堂教学效率的突破口，是提高教育质量的关键。 　　关键词： 信息技术教学 创新能力 创新意识 　　创新教育是二十一世纪教育的核心，中国的学生学习书本知识的能力居世界前列，但是探索问题的能力、创新的能力却远远不如其他国家的学生。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，我们应充分利用信息技术的学科特点，从各方面入手，对不同层次学生进行不同训练。充激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。以下是我结合教学实践，谈谈在信息技术教学活动中培养学生创新能力的一些想法。 　　一、激发学习兴趣，培养学生创新能力 　　兴趣是帮助学生探索知识、创造想象最好的老师。往往只有当人们对某一事物产生兴趣的时候，才会积极主动地想要探索研究这件事，在学习方面也是。学生对感兴趣的知识才能更好地集中注意力，才会学习积极性与主动性高涨，才会产生学习动机。根据这一特点，在教学中我根据信息技术学科的特点，采用多媒体辅助教学激发学生学习兴趣。 　　（一）利用求知欲望，激发学习灵感。 　　在教学活动中需要联系学生实际生活，激发学生的求知欲望。在教学画图第一课时的时候，我在一开始展示从网上下载的优秀作品，当学生看到这些美丽的作品展现在眼前时，都感到很惊讶、很新奇，大大激发了学生的学习兴趣。在此基础上，我再介绍画图软件画。学生通过发挥自己的创造力和想象力，慢慢熟悉各个工具的使用方法，并且创作出美丽的作品。在学习过程中兴趣诱发了学生的求知动机，学生在探索过程中对新知产生了更浓厚的兴趣。 　　（二）运用竞赛活动，丰富学习乐趣。 　　由于小学生都具有较强的荣誉感和竞争心理，因此利用这个特点，在信息技术教学活动中，可以运用竞赛的方式激发学生的学习兴趣和动力，并且增强学生的集体观念和竞争意识。教学输入汉字的过程中，可以以学生个人为单位进行打字比赛，比一比哪个学生能用最快的速度打完一篇短文。还没等我说完，有的学生就迫不及待地想要一展身手，在比赛时学生个个都埋头打字，很认真。对于输入速度快的同学进行奖励，并请他说说输入的方法。通过竞赛活动提高了学生对键盘输入的熟练度，激发了学生的创新意识，丰富了学习的乐趣，有助于培养学生勇于挑战、勇于探险的创新精神。 　　二、创设问题情境，培养学生创新能力 　　如今我们鼓励学生自主学习，合作探究，告别以往的“填鸭式”教育。“良好的开端等于成功的一半”。因此，在教学中，创设良好的问题情境是一节课的重要前提。创设使学生感兴趣的问题情境，生动的情境能够吸引学生迅速进入学习内容。打开学生想象的大门，提出一些有创造性的方法，这就是学生创造力的萌芽和动力。在创设问题情境时要源于生活，贴近学生的知识面，符合学生的年龄特征。 　　例如教学《剪贴图形》时，我运用课件创设了这样的情境：“有一只小蜜蜂在一朵花上采蜜，过了一会儿又飞来了一群小蜜蜂，可是这里只有一朵花儿，其他小蜜蜂没有花儿可以采蜜，只能眼巴巴地看着。同学们有没有好办法帮小蜜蜂变出更多的花朵呢？”通过课件展示和老师描述，把课堂气氛推向高潮，学生踊跃举手，都想帮小蜜蜂解决这个大难题。随后，我组织学生进行了讨论，在激烈的探讨过后，学生想出了很多方法。得出可以通过复制花朵，再粘贴的操作方法变出更多花朵，这样就能帮助小蜜蜂解决问题了。在讨论中还提到可以通过旋转和反转等功能，得到更多形态的花朵，使画面显得更加生动。 　　这节课创设的情境贴近三年级学生的年龄特征，通过故事情境引出问题，充分调动学生的学习积极性，本课课堂气氛十分活跃，学生积极回答问题。学生碰到自己感兴趣的问题之后积极思考，迸发出新的想法和思维，使一些较为复杂的问题变得不再困难，因此，良好的问题情境可以为学生提供创新动力。 　　三、鼓励创新实践，培养学生创新能力 　　创新意识和创新能力是在不断的实践过程当中形成和积累的，通过加强学生的实际操作，丰富学生的感知，掌握大量知识，并且通过自主分析、归纳、积累，从实践中发现问题，在实践中引发思考，并且通过实践解决问题，充分调动学生的创造性思维。 　　比如在教学Power Point幻灯片中插入图片和调整图片大小这课时，让学生自己学习。为了培养学生的创新思维，要求学生的作品有自己设计的风格和独特之处。在学生制作的过程当中，我仔细巡视观察学生作品中的闪光点，在作品展示时通过多媒体网络教室展示给大家看，并让小作者说出他们的创作思路，再让其他同学发表评价，怎样能做到更好。被展示的学生感受到了创新的收获，观看