基于CBI主题教学模式的高职英语教学设计.docVIP

基于CBI主题教学模式的高职英语教学设计 　　摘要：CBI主题教学模式是一种将将语言视作内容学习的媒介，而内容则被视为语言学习的资源的全新教学模式，其宗旨是围绕某个特定的主题或与其相关的话题组织教学，通过让学生参与到各种主题活动来实现语言教学的目的。本文将探讨如何利用CBI教学理念来进行高职英语教学设计，以培养学生在真正的交际场合进行有实际内容、实际意义的交际的能力。 　　关键词：CBI主题教学模式；语言环境；教学设计 　　中图分类号：G633.34文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0360-01 　　高职英语教学的目的是要培养学生在真正的交际场合进行有实际内容、实际意义的交际的能力。中国学生普遍存在聋哑英语现象，而高职学生由于本身的学习习惯较差，学习能力较弱，这种现象更加严重，之所以会产生这种现象主要是因为学生很少有机会把英语当作一门实用的交际工具在真实场合使用。而以内容为依托、以语言为载体的CBI （Content-based Instruction）教学理念无疑为高职英语教学提供了一条摆脱困境的出路。 　　1.CBI教学理念 　　CBI教学理念产生于上世纪60年代在加拿大蒙特利尔进行的沉浸式教学实验，国内外的大量研究已证实了这一教学理念的优势。CBI教学法也称作内容依托教学法，是一种通过主题或学科内容教学达到外语习得目的的教学方法，它将语言技能的教学转换成融内容和语言于一体的教学，将语言与内容结合起来，根据教学内容来设计课堂教学，在此过程中，教学的重点不再是语言技能，而是转换成了通过内容的学习来获得目标语言能力。 　　CBI理念倡导的教学模式多种多样，归纳起来主要有主题依托模式（the Theme-based Language Instruction）、保护模式（the Sheltered Content Instruction）、辅助语言教学模式（the Adjunct Language Instruction） 等模式及变体，其中主题模式将语言视作内容学习的媒介，而内容则被视为语言学习的资源，其宗旨是围绕某个特定的主题或与其相关的话题组织教学，通过让学生参与到各种主题活动来实现语言教学的目的。以主题为核心、使用真实的语言材料、学习新信息、教学设计必须符合学习者的具体需求是CBI主题模式的四个主要特征。这种教学模式能有效地激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使学生的英语应用能力在潜移默化中逐渐提高。 　　2.基于CBI主题教学模式的高职英语课堂教学设计 　　依据CBI教学理念，英语课堂教学应该围绕主题而不是语言的形式、功能或情景来设计，语言交际能力应该通过掌握诸如文化、历史、事件等主题来获取。基于此，笔者认为高职英语课堂的教学设计应该从以下几个方面着手： 　　2.1教学目标的确定。传统的高职英语课堂教学大多是以语言为驱动，即语言为教学目的，在教学过程中教师在介绍课文内容的同时，强调语法知识的讲解，告诉学生如何正确地使用词语、如何分析句型结构，这种做法无疑割裂了语言和知识之间的联系，也就造成了目前高职英语教学费时而低效的现象。而CBI主题教学模式是以将语言作为手段获取新的知识为教学目的，学生在学习过程中应用英语去学习知识、分析问题并解决问题。在此过程中学生将英语仅仅是当作探讨主题的工具，并最终在主题的探讨中增强英语应用的能力。以《新编大学实用英语教程》第一册第二单元Language Learning为例，教师用书上给出的教学目标是正确使用课文中的句型结构，而我将教学目标定为如何学好英语，要求学生用英语去探讨学好英语的方法。 　　2.2教学内容的选择。CBI主题教学模式强调学生的需求是确定教学内容的决定因素。选择教学内容时首先要考虑学生的具体需求，即主题、材料和学习活动符合学生认知和情感需求；另外，所选择的内容既要接近学生的实际水平，同时也要考虑任课教师的可操作性，不必局限于书本上的内容，CBI教学理念也要求采用真实的语言材料，因此教师可以从供母语使用者使用的材料中选取与主题相关的文本、图形、音频、视频等作为教学内容。以《新编大学实用英语教程》第一册第一单元College Life（大学生活）为例，我让学生利用课余时间观看Legally Blonde （《律政俏佳人》）这部电影，并给下次上课布置了一个任务：说说你想怎样度过你的大学生活？首先Legally Blonde是一部非常有趣的电影，学生很感兴趣，都认真地看完了。另外为了完成任务，有点学生将电影中有关女主人公的大学生活片段反复看了几遍，有的学生还搜集了相关的资料。这一内容的选择不仅锻炼了学生的英语听力，还让学生懂得了什么样的大学生活才是有意义的，女主角的故事也让学生大受鼓舞。而在完成老师布置的任务的过程中学生运用了语言