最新第六章小学生的言语.ppt

1、 默读是个人阅读的一种主要方式，可以直接由看到字形到理解字义，使阅读速度加快，并易于掌握文章的意义。 2、 默读的要求有四点： (1)要集中注意，养成不怕刺激干扰的习惯； (2)养成正确眼动的习惯，即眼停次数少，阅读视野宽，没有回视和不正确的扫视； (3)防止喉音或虽不出声但嘴唇微动的习惯，因为那样，等于轻声朗读，影响阅读速度； (4)要养成边默读边分析的习惯 小声默读阶段 无声阶段 3、发展阶段： （二）阅读中的理解 儿童阅读课文，一般有两种理解过程： 从形式到内容 从整体到部分的理解过程 第一种 从内容到形式,从整体到部分的理解过程 第二种 即由文字到思想、由外表到内部、由部分到整体的过程。 阅读的这种理解过程，是语文教学中向写作训练过渡的必要步骤 （三）小学生的阅读能力的培养 首先，初读课文要强调准确性和目的性，在实践中培养学生的朗读和默读能力。 其次，加强段落层次分析的训练，掌握文章的脉络，培养学生逻辑思维的能力。 三、写作 写作也是语文教学的重点。它是书面言语活动的高级形式。 准备阶段 过渡阶段 独立写作阶段 看图说话 口头造句 看图造句 观察记事 范文仿写 丰富生活 命题作文 小学生写作能力的发展，一般要经过三个阶段： 第 四 节  小学生内部言语的发展与培养 一、内部语言的特点 特点 语音的隐蔽性 简约性 与思维的相关性 二、小学生内部言语的发展阶段 出声思维阶段 过渡阶段 无声思维阶段 三、小学生内部言语的培养 首先，内部言语发展是不断发展着和完善着 其次，内部语言的发展是和书面言语的发展密切联系的 最后，内部言语的发展还和儿童的智力发展水平，特别是思维水平密切联系 谢谢观赏 谢谢观赏 第六章 小学生的言语 第一节 语言与言语 第二节 小学生口头言语的发展与培养 第三节 小学生书面言语的发展与培养 第四节 小学生内部言语的发展与培养 目 录 什么是语言？什么是言语？ 言语与语言的关系？ 言语是否等于语言？ 考考你 什么是语言？ 语言是以语音或文字为物质外壳，以词为基本单位，以语法为构造规则的符号系统。 语言是一种社会现象，是语音和语义相统一的人类交际工具。 什么是言语？ 言语是指以语言作为工具进行交流的活动。 个体的存在和发展是言语活动存在与发展的前提和基础 言语一般包括输入和输出两个过程. 言语作为交际形式,一般分为三类： 1、口头言语：即说出的言语、听到的言语。主要有对话言语和独白言语两种形式。 2、书面言语：即书写的言语、看到的言语。 3、内部言语：是伴随着思维活动产生的不出声的言语，具有隐蔽性。 语言和言语的关系？ 相互联系 密不可分 语言 言语 社会现象 人的心理现象 交际的工具 交际的过程 小学生言语发展的总趋势是： 由掌握字发展到掌握词和句，再发展到掌握初步的语法规律，最后发展到领会一定的逻辑思想。 因此，小学的语文教学一般可分为由低到高的三段 ： 低年级段，中年级段，高年级段 第二节 小学生口头言语的发展与培养 口头言语 对话言语 独白言语 对话言语指两个或几个人直接进行交际时的言语活动。 带有情境性、简略性和应变性。 独白言语是说话者独自进行的言语活动。 独白常要求叙述一个完整的课题或一件完整的事情，所以必须使言语连贯、完整、有系统和层次，才能使对方准确地接受你的思想。不仅如此，有时为了使对方理解深刻，加深印象，还应注意修辞、语调、表情。 经典独白言语欣赏 很多时候，爱一个人爱得太深，人会醉，而恨得太久，心也容易碎。世间最痛苦的事莫过于等待，我不知道她等了我多久，我一直以为我不会再有机会见到她，突然间，我不知道该怎么开口，不知道怎么讲第一句话，告诉她，我真的很爱她。原来尘世间有很多烦恼是很容易解决的，有些事只要你肯反过来看，你会有另外一番光景，我终于明白，静花水月是什么意思，其实情之所至，应该你中有我，我中有你，谁是男谁是女，又有什么关系，两个人在一起开心不了。 ——《天下无双》 “曾经有一份真诚的爱情摆在我的面前，我没有珍惜，等到失去的时候才追悔莫及，人世间最痛苦的事情莫过于此。如果上天能够给我一个重新来过的机会，我会对那个女孩子说三个字：‘我爱你’。如果非要给这份爱加上一个期限，我希望是，一万年。” ——[大话西游] 一、小学生口头言语的发展特点： 一、对自己的见解表达越来越详细 二、在会话过程中能有效地运用策略 三、对会话含义的理解逐渐加深 四、对会话活动的维持能力增强 二、小学生口头言语的发展趋势： 第一级 第二级 第三级 下一页 一年级 二、三年级 四五年级 以对话言语占主要地位的水平 对话言语向独白言语过渡并逐步过渡到以独白言语为主要形式的水平 口头表达