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基于工作过程导向的课程设计与教学实施 　　【摘要】在就业为导向、工学结合的高职教育模式下，基于工作过程的课程设计是高职教育和教学改革的重点，本文以《图像处理技术》课程为例，联系教学实际，探讨了通过进行基于工作过程的课程设计与教学实施，提高学生的学习兴趣，提高学生的职业应用能力，让学生的能力更加贴近企业的需要。 　　【关键词】工作过程 图形图像处理技术 课程设计 　　【基金项目】本文是2013年申报的广东省高等职业教育教学改革项目“民办高职院校基于工作过程的一体化培养模式研究”的研究成果。（项目基金编号：20130201071） 　　【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0201-02 　　1.引言 　　随着社会的发展，时代的进步，教育事业也蒸蒸日上，高职院校培养出来的学生专业知识更加扎实，但科学研究表明，掌握专业的学习知识并不能代表学生毕业后能就业，能立即上岗。高职院校很多软件应用课程由于教学体系的不合理安排使学生不能把所学到的知识直接应用到实践工作中，学生的能力构成与市场对毕业生的需求不能匹配，出现了难就业、没有从事本专业的工作等问题，即使从事该方面的工作，也不能立即上岗等问题。针对这些问题，作为教育者的我们是否应该反思？因此进行课程改革是非常必要的，基于工作过程的课程设计与教学实施是高职课程改革的方向。 　　《图像处理技术》是计算机专业、平面设计专业、艺术设计专业的重要课程，也是专业性、技术性、操作性为一体的重要课程，是形成学生基本操作能力的重要课程，也是成为平面设计师、图形图像设计师、室内装饰设计师、网页影视设计师、动画设计师等是必学课程。本文以《图像处理技术》课程为例，对基于工作过程的课程设计与教学实施进行积极的探讨。 　　2.基于工作过程的《图像处理技术》课程设计与教学实施 　　2.1课程设计原则 　　基于工作过程的课程设计是实现学生职业能力培养的关键，进行课程设计应该遵循以下原则： 　　（1）结合本校的实际情况； 　　（2）以学生为主体； 　　（3）以提高学生的学习兴趣为出发点，以培养综合职业能力为目标； 　　（4）充分体现职业岗位工作过程的全面性和完整性； 　　（5）学以致用。以“用”促学，边“用”边学，突出“教、学、做”一体化的教育理念。 　　2.2课程设计与教学实施思路 　　为了使《图像处理技术》课程以社会职业岗位、所学的知识与技能为依据，以培养学生技术应用能力为主线，按照“教、学、做”的教学理念，邀请专家与相关教师探讨研究，设计出适合高职院校相关专业学生的课程结构，在教学中，专业教师全程参与，通过搭建校企合作平台，由校企双方联合参与管理。根据各学习领域的要求，分解出来的单元可以采用项目导向、任务驱动的教学模式进行。在完成工作过程的课程设计与实施的同时，充分利用校内外实习实训基地以及网络教学资源，瞄准职业培养目标，锻炼学生的综合能力，满足学生职业生涯发展的需要。 　　2.3基于工作过程的课程设计步骤 　　工作过程是指企业中工作人员为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序。基于工作过程进行课程设计必须从职业岗位工作实际出发，了解职业岗位工作任务及能力需要，提炼典型工作任务及工作过程，准确定位课程目标，保证课程内容的应用性。基于工作过程的《图像处理技术》课程设计的步骤从以下几个阶段进行，如图1所示。 　　（1）职业能力分析。职业能力分析是基于工作过程课程设计的起点，邀请专家与教师共同讨论，平面设计师、图形图像设计师、广告设计师等相关职业岗位上应具备哪些职业能力。 　　（2）工作任务分析。邀请专家与相关教师分析并阐述在岗位上做哪些工作，应该如何做这些工作，在这个基础上，组织教师们把工作内容转化成独立的工作项目，然后细化成6个典型工作任务，如图1所示： 　　①影楼后期照片处理。学生通过对已有的婚纱照进行图片或视频图像的后期处理，包括图像调整、修复和合成，图像创意文字设计以及版面设计，根据顾客的喜好设计，满足顾客的个性需求。 　　②企业VI设计。学生参考各行业的知名品牌的设计，包括企业形象手册、品牌形象手册、画册、LOGO、请柬、卡片、日历等设计，最终制作出具有创意的作品。 　　③网站美工。学生通过参考当今主流网站，例如天猫，淘宝，京东等平台，并对工作过程的设计过程进行研究，最后设计出美观而容易被关注，容易浏览的网页界面。 　　④UI界面设计。界面美观的软件更受到消费者的青睐，学生通过设计计算机和手机安装的软件界面作为任务，根据自己的想法和当今社会的潮流设计出个性化的界面。 　　⑤包装设计。学生通过对食品、饮料包装、护肤品包装、包装盒等设计，提高职业能力。 　　⑥海报设计。学生通过设计户外招贴，户