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在地理课教学中渗透爱国主义教育 　　摘 要： 爱国主义教育在学校教学中是一个很重要的内容，不能生硬地说教，应该渗透在各个学科教育之中。就地理学科本身而言，它有着地域性和综合性的鲜明特点，而且它的科学性和社会性很强。对此，我们应该有足够的认识，地理课的爱国主义教育的功能不能忽视。 　　关键词： 地理教学 爱国主义 渗透方式 　　地理教育对学生爱国情感的培养具有独到之处，在分科制的教育体系中，爱国情感的培养渗透在各个学科教育之中，而在地理教学中对学生进行爱国主义教育有得天独厚的条件。地理知识的学习过程与爱国情操的培养是相通的，使爱国情感的培养具体化。对此，我们应该是有足够的认识，地理课的爱国主义教育的功能不能忽视。弘扬爱国主义精神是学好地理课的目的和宗旨。 　　一、激发学生的爱国主义情操。 　　爱国爱家是中华民族的优秀传统，“天下兴亡、匹夫有责”是中国人自强不息的力量源泉。只有把学生的爱国情感激发出来，学生才能变地理“要我学”为“我要学”，表现出极大的学习兴趣，自觉、主动地学，在学习中焕发爱国主义热情并意识到自己应负的责任。 　　二、提高学生的欣赏能力，使学生欣赏大自然的美，欣赏家园的美，激发热爱故乡的脉脉深情。 　　地理课件讲授山川湖泊、大海深渊，讲授地形、地貌、土壤、水体、气候、植被，讲授风云变幻、地理奥秘。只要把这些课程讲到位，学生就会滋生一种美感，激发一种对大自然向往的爱、探索奥秘的欲望，主动自觉地投入观察自然、了解自然的探索实践中，扩大知识面，努力探讨解开大自然的无穷无尽的奥秘，从而熟悉故乡、改造故乡、振兴故乡。 　　三、培养学生良好的人际关系，形成和谐友爱氛围。 　　地理课讲授地球上不同的人种和社会，讲授人口及从事的产业，其中牵涉自然条件对人文活动的影响，以及不同地方的文化观念、宗教信仰、技术水平、经济水平及政治制度的差异。如讲全球人类相互依存的挑战和机会，我们一定要有广阔的胸怀对人类充满爱心，对周围环境和不同的人文特征要给予容纳关心，认识到人与人之间存在矛盾冲突并不可怕。有如自然界常有的冷暖风雨一样，是社会发展的常态，关键是我们要有诚心，有爱心，去理解，去化解，实现相依共生，如此矛盾会互相转化，和谐大局就会形成。 　　四、取得学科知识融合渗透，培养爱国情操。 　　地理课要激发爱国主义情操，必须把地理知识与其他学科知识贯穿起来。因为地理教育在基础教育中的地位具有特殊性，它处于自然学科和人文学科之间，因而成为各个学科沟通的桥梁和联系的纽带。 　　在教中国自然地理、人文地理和区域地理时，可以融合语文、历史、生物、政治等多学科知识。从环境、资源、人口、交通、贸易等各要素和区域特点加以叙述；从时间、空间多方面对祖国面貌和国情进行剖析：一百多年前的“东亚病夫”，如今已崛起成为东方巨人。虽然我们的国情是人口众多、底子薄，经济上还处于发展中阶段，但前景灿烂光明。我们还有选择地侧重讲台湾岛，如讲玉山山脉，讲日月潭壮丽风光，讲香港澳门实况及人文景观，激发学生浓厚的爱国热情，取得良好的学习效果。 　　五、采取多媒体技术手段，提高对自然欣赏，焕发赤子之情。 　　地理课介绍祖国大地、大江南北，但学生没有亲自体验，往往课文讲过了，印象仍不深刻。如果我们辅之以电视、电影、录相、电脑及广播、报纸等媒体宣传，就能使学生如亲临其境、视野开阔、印象深刻。在讲中国地理时，选择利用电视画片展现号称世界屋脊的青藏高原；展现美丽富饶的四川盆地；展现矿产丰富的聚宝盆柴达木盆地；展现千里荒漠浩瀚的戈壁滩、大沙漠……令学生情思绵绵、魂牵梦绕，这样就使学生对祖国的山河壮观有更深刻的体验，产生浓厚的眷恋挚爱的赤子之心。 　　六、抓住当前社会热点、政治大事，激发学生对人类责任心，树立全球意识。 　　当今，经济全球化高速发展的今天，人类的活动空间更广阔，联系更紧密，地球也相对“变小”，我们称之为“地球村”。我们是世界大家庭中的一员，不能只有狭窄的国家观，还要有广义的爱国主义——全球意识，充分认识到地球是我们的家园，深深认识到要为人类作贡献是每个公民应尽的职责。在上地理课时我们结合地理课要教授的地理知识，讲一些世界热点、敏感性的问题。伊拉克、伊朗令美国昼夜不安；还有印度洋海啸、菲律宾遭受台风“海燕”袭击、美国飓风灾害、南亚大地震等，我们抓住学生关注的世界发生的大事，结合地理课本具体位置、气候、地势、自然环境影响等全方位讲解，尽量把书本知识和原理用于对这些热点问题剖析，如中东石油资源丰富，但战争造成停产，在一定程度上导致全球石油价格暴涨，而我国石油资源有限，已成为世界第二大石油进口国，直接带来我国与百姓生活密切相关的煤气大涨价，世界风云波及我国城市，这说明世界的事与我们密不可分。我们一定要在爱国的同时要爱世界、爱人类，为世界和平、人类幸福做出不竭的