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培训、效果之我见 　　【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0196-01 　　现在一谈起“培训”，有许多人头疼，甚至培训在多数人眼里快成了一个贬义词。因为太多的组织者流于形式，喜欢形式，也导致许多培训者跟着走形式，培训热热闹闹，过后除了浪费时间，几无所得。捉到培训这个字眼，很多教师的积极性，热情都不是很高涨。这是为什么呢？百思不得其解！培训不培训一个样，起不到什么作用。怎样才能让教师培训吸引教师的眼球，激发教师的兴趣，让他们自觉参与其中，取得实效？这更值得我们思考。下面谈谈笔者的一点想法。 　　（一）培训的立足点应该是教师的专业成长有所提高。培训机构要有一种责任感和使命感，以引领教师成长为目的，不拘一格地创新培训形式。教师培训要考虑到教师的需求，如果带有太多的功利目的，就缺少了一种灵魂，就会沦落为一种操作层面的技术。教师培训所注重的不应该是一招一式，不应该是教学的技能，教学的模式，而主要应该是教育的理想，教育的信念，教育的境界，教育的追求，是不断地去唤醒、激活和弘扬存在于每一个教师心中的“教育的智慧”、“教育的点金术”。因此，教师培训要有一种精神作支撑，要向着理想的天空升腾。 　　（二）培训的出发点应该是教师工作中的实际问题得到提升。教师的工作烦琐，日常的教育教学工作会遇到很多不解的问题，随着网络的出现，大家都会借助网络解决一些问题，并借助论坛，博客等方式进行网络交流，解决一些问题，但是这些问题的解决是零碎的，没有系统性，更没有理论基础。因此，教师培训要以教师工作中遇到的实际问题作为切入点，这些切入点的选择可以通过培训前的问卷调查等方式来确定，这样的培训会让教师感觉问题从自己的实际中，便有了很强的实用性，自然就有很强的实效性。 　　（三）培训的增长点应该是教师职业的幸福感有所创造。现在的教师培训效果不明显，那是教师对教育缺乏信仰，职业理想的迷惘，工作状态的倦怠造成的。教师培训要想提高实效，就要从教师的“职业精神”着手。让具有高尚师德情操的教师和一线的特级教师现身说法，展示其人格魅力，专业精神和成长的足迹，从而唤醒教师“职业幸福感”，让教师感觉教师培训是精神成长的最高奖励。 　　（四）锤炼道德修养，提高自身的素质。好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。地区与地区的竞争主要体现为综合区力的竞争，综合区力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识到这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌，悔人不倦”的职业素质来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。知道怎样去做一个幸福的老师，怎样做学生心目中的好老师，怎样每天微笑着面对学生、面对自己、面对生活每一天！当然，这种微笑源于教师内在的“富有”，如果教师没有先进的教育理念，没有广博的学识，没有坦荡的胸怀，面对学生时就不会有真切的富有感情的微笑。由此可见，教师的职业道德关系到青少年一代健康成长，关系到祖国的未来。所以，作为教师的我们务必不断学习，不断进取，锤炼自己的道德修养，敬岗敬业，做一个名副其实的人类灵魂的工程师。 　　（五）为全市教师提供了一个自我表现和相互学习的平台。必须热爱自己的教育对象——学生。老师是知识的拥有者和传授者，同时也是课堂的主宰者。学生应主动地接受教师传授的知识、信息、符号。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。 　　（六）开阔