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在记叙文阅读中如何概括文章内容 　　概括文章内容作为考察学生阅读能力的一个起码要求。常见于材料题及各种文体的阅读。尤其记叙文阅读中最为常见。它要求学生在遵循从局部到整体的阅读规律下，进而从整体上筛选信息，归纳，概括出文章的内容。 　　进几年来的中考记叙文阅读常考题型有如下四种： 　　1.请用一句话概括这个感人故事的内容. 　　2.阅读全文，请用简练的语言概括本文的故事情节. 　　3.细读全文，题目春光美中的美，除了景色美之外，还具体表现在哪些方面？ 　　4.阅读全文后，围绕好望角，在方框中补全对故事内容的概括。 　　从以上题型中可以总结出中考概括内容的考查方向：①对文章内容进行概括。②对文中段落进行概括。还有一点细微的差别就是控制好字数。一句话概括故事内容一般来说字数不能超过20字，而用简练的语言概括故事情节就要叙述出故事的起因，经过和结果。 　　从教材的复习中，我们可以总结出归纳文章内容的常见的三种方法： 　　一：标题追溯法。有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫标题追溯法。 　　例：《从百草园到三味书屋》概括为回忆了作者童年在百草园和三味书屋的童年游戏、玩乐到长大读书的成长过程。 　　例：《我的第一本书》概括为作者以第一本书为线索，回忆了由书引发的父子之间的情感、同学之间的真挚情感，同时也点出了作者对于贫困落后的家乡的独特感受。 　　二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。 　　例：《走一步，再走一步》写了在一个夏天，一个男孩冒险爬上山崖遇险后在他父亲帮助下脱险的故事。 　　例：《孤独之旅》少年杜小康因家庭变故而失学，不得不跟随父亲去放鸭，经受孤独的考验和一场暴风雨的磨难，他成长了，坚强了。 　　三：段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺连贯。2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。 　　举例：《阿长与山海经》课文内容概括为回忆了作者童年时与保姆长妈妈相处的情形，重点写了长妈妈给我买山海经，表现了我对她的感激和怀恋。中间写她喜欢切切察察、喜欢告状、睡觉爱摆大字等；她懂得的许多我听不耐烦的规矩。元旦、除夕吃福橘、长毛鬼的故事等情节就不用具体概括了。 　　概括文章内容的答题模式常见有两种。 　　1.（特定时间，地点）人+事。 　　比如归纳这段文段的内容就应该是少年月下瓜地刺猹 　　深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一并钢叉，向一匹猹尽力刺去.那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 　　2.人物+起因+经过+结果 　　比如2008年广西桂林《乡村教师》请用简练的语言概括本文的故事情节。答案就是：即将大学毕业的娟子主动放弃留在城里工作的机会，毅然决定回乡工作。同宿舍的姐妹们大惑不解，于是娟子给她们讲述了一个乡村教师舍身救学生的真实故事，为乡村教师的精神所感动，同宿舍的三个姐妹跟着娟子一同去她老家做了乡村教师。 　　（1）临近大学毕业的那段日子，同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了，唯有娟子按兵不动，如无事人一般。 　　（2）我们同宿舍的几个姐妹都劝她出去活动活动，争取能在城里留下来。哪知娟子却笑笑说：我要回乡下去。 　　（3）我们都吃了一惊，娟子的老家我们结伴去游玩过一次，在大巴山最深处，汽车在二十里以外就进不去了。村里人住的全是茅草屋。我们当时都笑着调侃说那儿是全国最贫瘠的地方。而现在，娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟，我们都替她惋惜。 　　（4）这时，娟子一本正经地给我们说了一个故事。 　　（5）10年前，大巴山深处有一所学校。整个学校只有一间茅屋搭成的教室，只有一个班级，也只有一个老师。班上有13名学生，那位乡村老师讲他们从一年级教起，一直教到六年级。 　　（6）然而，就在小学快毕业的时候，不幸的事发生了。 　　（7）有个放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室给引燃了。等大家发现时，大火已经快封住了教室门。 　　（8）教室里的13名乡下娃子都乱了套，但那位乡村教师却比以往任何时候都镇静。他一面教孩子们不要慌张，一面将被大火围困的孩子们一个个往外背。大火已将窄窄的木门完全封住，老师的衣服、头发和胡子全都烧焦了。但他并没有放弃。到最后，教室里只剩下两名女同学。 　　（9）老师在一次冲进火海，那两名女同学正坐在教室里哇哇大哭。老师