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如何构建和谐化学课堂 　　摘 要： 和谐发展是教育的理想境界，也是新课程改革极力倡导和追求的价值取向，而和谐发展的核心是人格的和谐发展。只有在民主、和谐的氛围中，在师生平等对话中，学生才能充分地张扬个性，培育起探索未知的情感、态度、信念、动机和需要等。新课程正快速走进课堂，一线教育工作者只有更新教学理念，转变教学方式，才能真正构建和谐化学课堂。 　　关键词： 和谐课堂 新课改 化学教学 　　在新课改下怎样使初中化学课堂焕发出生命活力呢？我认为时刻关注学生心理需求，营造民主、平等、和谐的课堂氛围是提高课堂教学质量的关键所在。在当前形势下，只有这样的教学，才能真正让学生的知识得到拓展，能力得到提高，情感、态度、价值观得以树立。我认为构建和谐课堂可从以下几方面入手。 　　一、尊重和关爱学生，是构建和谐课堂的重要前提。 　　英国教育家洛克指出：“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同，正是他们无时无刻地表现自己的不同，才能使今天的这个世界如此多彩。”教师要学会尊重学生的个体差异，珍视学生在学习过程中的独特感受、体验和理解。陶行知先生说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”只有关爱才能赢得爱。老师爱学生，学生才会爱老师、爱学习、爱一切美好的事物。尊重比热爱更重要，因为给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，才能树立信心，获得向上的动力，燃起激情的火花。 　　二、深入学生之中，全面了解学生心态，为构建和谐课堂奠定基础。 　　老师只有把自己当做学生的朋友走进学生的情感世界，感受学生的喜怒哀乐，只有了解学生的个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，才有与学生相处的基础，才能建立平等融洽且相互信任的新型师生关系，为构建和谐课堂奠定基础。课堂上老师最讨厌学生的超前插话，不允许交头接耳，不允许与老师争辩等，这无疑给学生的身心自由发展套上了枷锁。要知道，尊重学生的学习需要和个性发展是新课程理念的精髓。教师要以平视的眼光看待学生，学生才能无拘无束地展现自己，不怕出错和失败。正如苏霍姆林斯基所说：“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界——这是教师的首条金科玉律。”在平等的师生关系下，学生的学习是积极的、主动的，学习效果不言而喻。 　　三、课堂导入要关注学生的心理需求——兴趣，为构建和谐课堂搭建好平台。 　　夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学途径之一。”兴趣是推动学生学习的内部动力，是影响学生自觉性和积极性的直接原因，兴趣是最好的老师。一堂课如同嚼蜡地进入课题往往会使学生觉得枯燥乏味，激发不起学生的学习欲望。课堂上老师讲得津津有味而学生收获甚微。若教师利用新颖多样的教学方式引起学生的注意，维持学生的兴趣，如漫画、小品、故事、录像、多媒体课件等展示逼真的景象，让学生犹如身临其境，兴趣激增。从而激发学生强烈的好奇心，使教学效果事半功倍。例如，在讲解燃烧与灭火时，可以设计几个有趣的实验，例如：（1）烧不坏的手帕；（2）水中生火，等等。同学们带着一些有趣的问题自己去认识、分析、概括、评价，这样一定能激发学生的思维主动性。通过精心设计的课堂导入为构建和谐课堂搭好平台。 　　四、注重发挥评价的激励和调控功能，是构建和谐的课堂的重要手段。 　　卡耐基曾说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”教育的艺术，不在于获得知识的多少，而在于激励、鼓舞、欣赏。人的深层需要都有渴望别人赏识的愿望，一个优秀的教师要善于发现学生的优点，欣赏学生的优点，放大学生的优点，让其对自己充满信心。教师要注重发挥评价的激励和调控功能，对于学生学习中的错误，教师应采用暗示、点拨、激励等方式给予热情帮助。以使学生不顾忌对错，积极参与教学活动，并针对教与学的不足及时补偿、调整与改进教学。正如罗丹所说：“美并不缺少，缺少的是发现。”教师要不失时机对学生进行表扬和鼓励。特别是在课堂上发现学生哪怕点滴进步时，一定要及时给予表扬。例如称赞：“说得不错”、“你很爱动脑”、“你的想法很独特，很有见地”、“让我们大家为他们鼓掌”、“希望大家向他学习”等，鼓励“虽然说得不准确，但你很勇敢，没关系再努力”、“老师相信你，再想想”……甚至一个微笑，一个点头，对他们也是一种鼓励和赞美。 　　五、课堂教学变讲堂为议堂，努力构建民主、平等、和谐的课堂氛围。 　　课堂教学应把时间还给学生，使学生成为学习的主人。在师生之间、生生之间开展多边性活动，形成和谐、愉悦、互助、合作的人际关系，创设探究式教学情境，为学生营造安全的心理氛围。要转变对课堂教学动态生成的认识，把化学课堂看做生命的课堂，是流动变化的课堂，离开互动，课堂将成为无源之水、无本之木。学生是生命体，一群充满情感、富于想象、极具个性的生命体，他们终究不是我们能完全控制得了的。我们在教学时，切勿只给学生“鱼”，而要授之以“渔”，真正为学生的终身学