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如何唤起孩子的阅读兴趣 　　摘 要 　　阅读环境可分为物质环境和精神环境，它在幼儿阅读过程中起着不可忽视的作用，一个良好的阅读环境会给幼儿带来激情，充分调动他们学习的积极性。在物质环境方面我们立足幼儿园实际，本着以幼儿发展为本的理念为孩子创设了多种阅读环境。 　　我们知道幼儿对某一事物的情感往往受周围环境的影响，良好的阅读环境是激发幼儿阅读兴趣必不可少的重要因素，环境的熏陶能给幼儿埋下一颗爱书的种子，培养幼儿良好的情感，还会把教师的需要变成孩子的内在动机和需求，从而提高阅读质量。所以我们要积极探索，创设有效的阅读环境，把阅读融入到幼儿的一日生活之中，让阅读成为孩子生活的一部分，让生活成为孩子最直接的阅读材料，把陶行知的“生活即教育”理念贯穿于早期阅读活动之中，从而促进幼儿阅读兴趣和能力的提高，让阅读成为孩子的习惯。 　　关键词 　　阅读环境 情感 习惯养成 物质环境 　　随着社会的迅猛发展，人们越来越清楚地认识到阅读是学习的基础，阅读能力对一个人终身的可持续发展产生重要影响，是一个人必须具备的基本能力。朱永新说：“一个没有阅读的学校永远都不可能有真正的教育。人的阅读需要、人的精神饥饿感的形成有其敏感期或关键期，而中小学、幼儿园阶段阅读习惯的养成，将影响一个人终生的阅读兴趣与阅读习惯。”他认为：“那些能够告诉孩子宽容、合作、自律、慈悲、感恩、执着、信心、爱的书籍，它们将编织出一张美丽的网，呵护孩子在漫长的旅途中保持着纯真、快乐与勇气”。有关研究指出：人的主要阅读能力是在3～8岁期间形成的。要提高幼儿的阅读能力，兴趣是最好的老师。为了让孩子有兴趣地阅读，我们在环境首先创设上进行了一些探索。 　　一、提供适宜的物质环境，为孩子阅读提供条件 　　阅读环境可分为物质环境和精神环境，它在幼儿阅读过程中起着不可忽视的作用，一个良好的阅读环境会给幼儿带来激情，充分调动他们学习的积极性。在物质环境方面我们立足幼儿园实际，本着以幼儿发展为本的理念为孩子创设了多种阅读环境。 　　1.亲子阅读区：在幼儿园大厅，我们布置了温馨的亲子阅读区域，里面摆放了造型别致的彩色手指沙发、树叶沙发、小蘑菇沙发，圆桌上淡蓝色的桌布，藤条篮中存放着适合各年龄层次的幼儿读物及家长读物。每天孩子上学、离园时都可以和家长一起在这里休闲阅读，舒适、自由、宽松的环境给孩子带来无限的阅读欲望，这里成了孩子向往的圣地，定期的图书更换又大大满足了孩子旺盛的求知欲。每天早晚区域中的书客络绎不绝，区域的建立受到了家长的好评。 　　2.名著长廊：在幼儿园的大环境布置中，我们特意留下了一条长廊布置了中外名著故事，每天当孩子在这里经过时都会被上面的故事人物所吸引，他们能主动交流其中的内容。同时我们还要求教师把长廊上的故事讲给孩子听，让孩子熟悉故事内容，尝试讲述故事。如今长廊上的许多故事孩子已耳熟能详，有效促进了幼儿语言的发展。 　　3.班级图书漂流站：为了增加孩子的阅读量，解决农村孩子家长购书意识弱、购书能力有限的问题，我们充分发挥阅览室图书的功能，要求各班教师选择一定数量适合本班孩子的书籍，每周在班级孩子中进行漂流，周五孩子可以到老师那里借一本书带回家与父母共读。这样每个孩子一学期至少也可以读上十多本书。图书漂流活动不仅让孩子喜欢上阅读，更让孩子懂得爱护书籍，增强了责任感。 　　4.班级图书角：结合阅读活动，我们要求每班设立图书角，故事讲述墙。幼儿园统一添置了图书架、图书、坐垫、毯子等，努力为孩子营造一个舒适、轻松、愉快的阅读环境。虽然班级的阅读空间不大，但阅读材料丰富，孩子们可以根据自己的需要，课间随时进阅读区学习。在阅读区孩子是自由的，他们可以席地而坐翻阅图书；可以三三两两轻声交流阅读内容；可以学着书上的标记、符号、文字、绘画尝试制作图书 ；可以到故事墙上作画、讲述。阅读区提供的图书是多层次的，有幼儿熟悉的，不太熟悉的和不熟悉的三种层次，以满足不同水平幼儿阅读的需要。平时教师非常留心观察幼儿阅读情况，经常从阅读区中选择孩子特感兴趣的图书读给他们听，通过不断地刺激激发孩子阅读兴趣。 　　5.图书阅览室：为了能给孩子提供充足的阅读材料，我们投入了大量资金，购买了适合不同年龄段孩子阅读的图书，充实了阅览室的藏书量，并建立健全了图书阅览制度，全园各班轮流组织到阅览室阅读，每周至少一次。 　　二、营造宽松的精神环境，让孩子享受阅读快乐 　　为了培养幼儿阅读的兴趣，我们在早期阅读教育过程中不但重视给幼儿创设一个良好的物质环境，同时非常注重提高幼儿的精神环境，正如《幼儿园教育指导纲要》中所要求的：“创设一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。 　　1.建立良好的“师生互动”阅读关系。 　　一个良好的阅读环境的组成，