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“尊重你我他”主题班会教案 　　随着学生日益走向成熟。个体意识也逐步增强。当学生过多地关注自我时，往往有意无意地忽视他人的感受甚至忽视他人的存在。本次班会旨在通过一种温馨的话题探讨方式，引导学生意识到尊重他人就是在传递温暖，尊重他人就是尊重自己。 　　一、游戏导入 　　师：同学们，这节课我们先来玩个游戏轻松一下，大家都来展示一下自己的创作能力。这是一个多年前发生在日本的故事，在一个除夕之夜…… 　　投影： 　　故事接龙—— 　　对于面馆来说，最忙的时候，要算是大年夜了。北海辛面馆的这一天，也是从早就忙得不亦乐乎。 　　平时直到深夜12点还很热闹的大街，大年夜晚上一过10点，就很宁静了。北海辛面馆的顾客，此时也像是突然都消失了似的。 　　就在最后一位顾客出了门，面馆要关门打烊的时候，店门被咯咬咯咬地拉开了。一个女人带着两个孩子走了进来。6岁和10岁左右的两个男孩子，一身崭新的运动服。女人却穿着不合时令的斜格子的短大衣。 　　“欢迎光临！”老板娘迎上前去招呼着。 　　“……唔……阳春面……一碗……可以吗？”那女人怯生生地问。 　　那两个小男孩躲在妈妈的身后，也怯生生地望着老板娘。 　　师：大年三十，母子三个人就吃一碗阳春面！接下来，故事会怎么发展呢？老板娘会怎么说呢？老板会怎么做呢？大家想想看……” 　　一石激起千层浪，学生们马上叽叽喳喳地议论开了。 　　二、交流与思考 　　1.续写故事 　　师：请几位同学说说接下来可能会发生的故事。 　　生一：除夕夜大家应该都很高兴，我想老板会说：“你们三个吃一碗，够不够啊？要不要加一点啊？” 　　教师：嗯，老板是个好心人。那么在我们现实生活中还会有哪些可能呢？ 　　生二：老板可能会说“过一会儿我们就关门”，将他们拒之门外。 　　生三：老板和老板娘会接待他们，但会用鄙视的眼光看着他们：“大过年的，也不给我个好兆头，还三个人吃一碗！” 　　2.深入讨论 　　师：刚才大家发挥了想像。我们看到这个故事会有很多种发展趋势，但如果你是那个老板或老板娘，你会怎么做？ 　　生（大多）：送两碗！ 　　生四（斩钉截铁地）：肯定再送他们两碗！ 　　师：如果你是那个贫穷的顾客，你希望老板怎么接待自己？ 　　生（议论，齐声）：我只要一碗。 　　生四也大声地：我只要一碗。 　　师：为什么？（对生四）你刚才不还说你要是老板肯定送他们两碗吗？ 　　学生大笑。 　　生四（不好意思地）：刚才我是从老板那个角度说的，怕他们吃不饱，因此送他们两碗是出于对他们的关心；但如果我自己是个很穷的人，我不希望别人拿同情的眼光来看待我，所以最好还是就给我一碗吧！生（议论纷纷）：是啊，谁愿意被别人看不起啊…… 　　3.展示答案 　　师：现在让我们看看故事是怎样发展的。（投影）：案板上早就准备好的，堆成一座座小山似的面条，一堆是一人份，老板抓起一堆面，继而又加了半堆，一起放到锅里。老板娘立刻领悟到，这是丈夫特意多给这母子三人的。 　　“喂，孩子他爹，给他们下三碗，好吗？” 　　老板娘在老板耳边轻声说道。 　　“不行，如果这样做，他们也许会尴尬的。” 　　热腾腾香喷喷的阳春面放到桌上，母子三人立即围着这碗面，头碰头地吃了起来。 　　“真好吃啊！”哥哥说。 　　“妈也吃呀。”弟弟夹了一筷面，送到妈妈的口中。 　　“真好吃……” 　　“明年还能来吃就好了……” 　　不一会儿，面吃完了，付了150元钱。 　　“承蒙款待。”母子三人一齐点头谢过，出了店门。 　　“谢谢，祝你们过个好年！”老板和老板娘应声回答着。 　　师：看完这个故事的结局，心里有什么样的感受？ 　　生感叹：很温暖。 　　师：是啊，很温暖。不仅温暖了母子三人，温暖了你我这些读者，也温暖了当时处于萧条时期的一代日本人。这就是流传于日本的一个有名的温馨的故事——《一碗阳春面》。 　　4.探寻意义 　　师：从这个故事中大家得到什么启示呢？ 　　生：要保护他人的尊严，特别是弱者的尊严。 　　师：可是为什么我们会忽视弱者的尊严呢？ 　　生六（沉思良久）：我们知道对待弱者不能鄙视、嘲讽，现在才意识到施舍和同情的态度也是不对的，仍是居高临下，对他们不够尊重。 　　师：当我们换位来思考，你希望别人对你什么态度呢？ 　　（齐声）：尊重。 　　师：是的，我们要懂得从心底里尊重别人。我们对任何生命都应该怀有敬意！今天我为什么要举这样一个例子呢，因为对于那些社会中的精英，我们会从心底油然而生一种敬意，那是因为对他们的欣赏与钦佩而产生的敬意。可是别忘了，对于那些生活中的弱者，我们更要怀着一份尊重——不是居高临下的怜悯与同情，而是平等的尊重——给予他们生活的温暖与力量。 　　三、回顾与反思 　　问：在我们的生活中是