“同课异构”在中职英语教学中的探索与实践.docVIP

“同课异构”在中职英语教学中的探索与实践 　　摘 要：本文以学生的专业方向为导向，介绍笔者在烹饪、旅游、计算机、学前教育的英语教学中运用“同课异构”教学方式，以提高学生学习的兴趣和积极性，让英语学习服务或促进学生的专业学习。 　　关键词：同课异构 中职 英语教学 　　笔者从英语教学实践调查中发现，90%的中职生学专业课的热情远超过学英语，认为英语可学可不学。同时，英语教师忙于把教材和教辅资料内容都教给学生，很少考虑如何能让学生利用英语学习更好地服务或促进专业学习。为此，不少老师尝试用不同的方法、途径来解决这些问题，但效果并不明显。在职教英语改革的背景下，笔者通过理论创新和不断实践发现“同课异构”教学提高了英语教学的有效性，从而提升了学生的英语综合运用能力和就业竞争力。 　　一、“同课异构”理念 　　“同课异构”是指统一的教学内容由不同教师进行教学设计、组织课堂教学或者某一教师对同一教学内容在不同教学班级的不同构思、组织课堂教学的一种教学实践活动。笔者将“同课异构”的概念进行了引申和拓展，范围涵盖教材内容、教学目标、学生实际、现有的教学条件与各专业学生对英语能力的不同需求，通过对同一主题采用不同构思备课并上课，对取得的教学成果进行探讨。 　　二、“同课异构”教学实践 　　本文以浙江省中等职业学校课本《英语》教材中的部分内容为例，探讨同课异构在职校英语教学中的有效运用。 　　1.异构教材内容，异取教学资源 　　以Book 3 Unit 4 The Internet单元中的Section B为例，要求学生在Section A所学的网络知识的基础上，学习并掌握网上购物的步骤，能描述网络的优势，教师指导学生积极利用网络做一些有意义的事，同时为Section C的阅读做下铺垫。 　　在计算机机房，笔者要求学生在网上为亲朋购买一份礼物，并写下商品购买的全过程。通过竞赛来学习网上购物步骤，通过网上购物与商场的对比，让大家讨论“What’s the main advantage of online shopping？”总结出网购的方便、可选性强、价格便宜、不受时间限制等优点。但是事物均存在两面性，网购带来便利的同时也存在许多弊端。此外，笔者让学生4人一小组，利用Word排版技巧为学校学报编辑一份“中职生如何正确网上购物及网上购物的利弊”的中英文报纸，让学生学会正确对待 　　网购。 　　在学前教育班，运用多媒体呈现“e”to introduce the topic： When you see the sign“e”，what do you think of ？ And what do you often do on the Internet？ 通过讨论来引入“How to buy a book on the Internet”，通过勾画go on the website and find the book set up an account/log in and click the “BUY” place the order，学习购物的步骤。网络不仅是可以购物，还可以做很多事。讨论“What are the main advantages of the internet？”在学生掌握网络的优势时，将学生分成两大组，通过英语辩论大赛，来谈在幼儿园的教育中有没有必要使用互联网及利弊。 　　剖析：计算机专业招生分数较低，英语基础较弱，在教学中以专业为导向来激发学生学习英语的兴趣，提高教学的有效性。学前教育专业招生分数较高，英语基础和自身素质较好，故在教学中鼓励学生自主学习和合作学习来提高自己的英语水平，通过英语辩论大赛使学生的语言学习更灵活有效。总之，同一教材内容，不同的资源整合，得到的教学效果各有特色。 　　2.异构教学内容 　　学习Travel主题，要求学生掌握旅行时的常用句型，并运用这些句型来谈论旅行计划和观光的名胜古迹。 　　在导游班，利用课件展示几个景点的图片，设问“What’s the name of this place？”吸引学生的注意力，引导学生学习掌握旅行时的常用句型，再让学生谈论自己的旅行或梦想之旅，最后结合旅游专业知识采用主题教学法，将全班分成5个小组，每组代表一家旅行社去接待一个外国旅行团，设计主题为“Welcome to our hometown”，包括Introducing places of interests（景点介绍）和 Introducing local history，culture or flavor，接着播放家乡景点视频，学生运用导游词向外国游客介绍自己的家乡。 　　在计算机班，笔者把自己旅游时拍的景点通过多媒体呈现出来，通过设问“Do you like travelling