三步审题法在高考政治解题中的应用.docVIP

三步审题法在高考政治解题中的应用 　　政治主观题的解答是高考的重头戏，直接决定着学生高考的分数。很多学生反映平时教材背得很熟，但考试就是无从下笔，得分了了。问题的根源就在于缺少思维的转换，能力的提升。高考政治考查学生的获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力与论证和探讨问题的能力，这实质上考查学生对所学基础知识、基本技能的掌握程度和分析、解决问题的能力，所以注重培养学生的思维能力和解题训练非常重要。 　　审题是关键。审题正确与否，直接决定解答试题是否成功。为提高审题的有效性与规范性，笔者总结出了三步审题法，在考试中非常简单有效。下面以2013年全国新课标卷38题第1问为例分析。 　　【例题展示】[2013?新课标Ⅰ卷?38（1）] 　　材料一 　　2002年，党的十六大报告提出积极发展文化事业和文化产业，深化文化体制改革。 　　2007年，党的十七大报告提出要坚持社会主义先进文化前进方向，兴起社会主义文化建设新高潮，激发全民族文化创造活力，提高国家文化软实力。 　　2011年，党的十七届六中全会通过《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，强调推进社会主义核心价值体系建设，提出文化改革发展的重大举措和加强与改进党对文化工作的领导等要求。 　　2012年，党的十八大报告提出必须走中国特色社会主义文化发展道路，扎实推进社会主义文化强国建设。 　　结合材料一，运用政治生活知识，说明在社会主义文化强国的建设过程中，中国共产党是如何发挥领导作用的。 　　【思路分析】 　　第一步：审设问，庖丁解牛，思维转换。 　　设问是解题的钥匙，解主观题先审设问能减少阅读背景材料的盲目性，增强针对性。细审设问，我们会将设问分解成三个要素：答题范围、答题对象、答题方向。分清这三个要素，是细心规范审题的要求，有助于我们全面把握设问要求，找准题眼。 　　答题范围指解答本题要求的知识范围，可以是某一模块，也可具体到某些知识点。如本例题中的“运用政治生活知识”，指出解答问题需运用政治生活的相关知识。答题对象指我们答题时思考针对的内容，例如本题中的“中国共产党发挥领导作用”，在政治生活中，我们特别注意问号中出现的行为主体，像“政府、党、公民、人民代表大会、政协”等，把握行为主体，就不会超出知识范围。答题方向指明答题思维的方向，是分析还是综合，是演绎还是归纳，进而明确属于什么题型：体现型、意义型、原因型、评析型、措施型，不同的题型有不同的答法。本例题中的“如何”就是答题方向，即属于“措施型”问答题，侧重于“怎么做”。 　　综合以上各要素，我们可以将本题问号转化为：结合材料一，分析中国共产党是怎样在文化建设中发挥领导作用的。本题设问明确，转换不难；但有些试题必须思维转换，才能顺利思考，如2013年全国新课标卷39题第1问，通过分析我们可以将问号转化为：赞成《现代汉语词典》收录西文字母的文化生活依据是什么；反对《现代汉语词典》收录西文字母的文化生活依据是什么。这样就有利于解答问题了。 　　第二步：审材料，逐层分析，抓关键词。 　　在审设问的基础上，有目的的审读材料，这考查学生“获取和解读信息”的能力。“获取和解读信息”的能力是“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”与“论证和探讨问题”三项能力的重要前提，是正确解答问题的前提条件。 　　材料分析时坚持的基本原则是：准确、全面、有效。准确，就是要把握材料的特定内容，不要将材料所反映的事实与其他事实混淆而产生误读，也不把材料所没有反映的事实想当然地“添加”进来。全面就是要完整地把握材料，不仅要把握显性信息，还要适度、合理地挖掘隐含信息，反对只从部分的、片面的材料出发。有效就是要在准确把握试题要求的基础上，提取对答题有价值的信息，排除与解题无关的干扰信息。分析材料的一般做法是：运用语文知识对材料分层，逐层提炼中心。分层的基本标志就是句号或者分号，一个句号就是一层。提炼中心是要明确行为主体是谁，干了什么，把握关键词。例题中的党的十六大到十八大历次会议；深化文化体制改革；推进核心价值体系建设等等。 　　第三步：审教材，回到根本，用教材语。 　　纵观近几年的高考题，主观题的命题在内容和形式上都有了很大的变化。题目设计灵活，角度多变，源于教材，高于教材，活于教材。但万变不离其宗，题在书外，理在书中。本题答案与教材语言有很大的差距，可以说是源于教材又高于教材，不是教材语言的简单照搬。我们在前两步的基础上，必须将思维回到教材，从教材中找到答题点，用教材语言来回答问题。具体做法是： 　　1.回到教材，列出要点。答政治主观题必须用好草稿纸，列出要点，思考全面，防止挂一漏万，涂涂改改，影响卷面规范。如本题与中国共产党如何做相关的教材知识有：中国共