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《英语课程标准》对语法教学目标也做了明确的规定。尽管语法本身不等于语言，但语法是语言构建的规则，总结语法本身的规律能加深学习者对语言的理解。同时，语法知识又是语言交际能力的基本方面，只有当学习者掌握了语法知识，他才有可能真正获得熟练运用这种语言的能力。虽然我们的英语试卷语法与词汇部分只占到整张试卷的33%左右。但是，阅读与完型填空及作文中也牵涉到大量的语法。 在中学英语教学过程中，语法教学是我们无法回避的课题，怎样在牛津英语教学中穿插语法教学和如何让学生更加有兴趣的去学语法一直在困扰着我们。 上海市英语特级教师应晓球老师在一次报告中谈到了 英语语法教学活动的设计策略 1. 挖掘语法知识在学生生活中的运用; 2. 创设可以让学生体验语言的真实情景; 3. 激发学生运用语言表达意愿的欲望； 4. 保证课堂教学活动的实际操作。 解释语法项目时，讲解要适时适量，解释清楚就可以了，讲解时间过长会让学生产生疲倦感，会让语法课显得沉闷。下面我把有些老师做得比较好的语法讲解归纳一下。 一、图表法，图表教学是指教师利用教材中现有图表或根据教学需要设计、选编的图表而进行的教学.图表教学法有利于创设生动形象的教学环境,激发学生的学习兴趣 三、图画对比法 利用和借助实物、图片、模型、标本、动作、语言和电化教学设备等进行具体形象的教学的方法叫直观教学法。它符合学生形象思维占优势的学习特点，有利于