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从体验性学习的实践谈现代小学数学 　　摘 要：体验教学与传统“纸上谈兵”的教学形式不同，它主要是利用学生的感官刺激形成一种积极的心理活动，属于实践性学习方法中的一种。本文将从体验性教学的重要性出发，谈一谈如何加强小学数学的体验式教学。 　　关键词：小学数学 体验性学习 重要性 　　随着我国新课程改革的不断推进，小学教育越来越重视体验性学习。而要想把体验性教学恰当地融入小学教育中，教师首先要把体验性学习的要诀弄明白，理解体验性学习的真谛；其次，教师应该在课堂上创设问题情境，引导学生体验；除此之外，教师还可以把生活化的体验带入到教学实践中，鼓励学生动手实践，从而促进学生思维活跃，形成具有实践意义的小学数学教学。 　　一、体验性教学的重要性 　　1.反思传统教学 　　传统的数学教学，受课本的局限，只强调基础知识和理论，而忽视了培养学生的逻辑思维能力，使学生对于逐渐加深的数学知识产生“消化不良”的反应。目前，我国的小学数学教学依然存在着“以课本为中心”和“以教师为中心”的情况。由于大多数教师只关注学生的数学成绩，不主动挖掘学生的内心想法，学生在被动学习的过程中显得很吃力。因而，这种学习状态不仅会使学生逐渐失去学习信心，还会阻碍学生发展独立探究能力，很难长久持续下去。“缺乏生命活力”的传统教学显然已经无法适应现代教学的发展，随着体验性教学理念的提出，教育界的专家和教师逐渐感受到其强大的魅力，学生会在实践与体验的过程中向教师提出一些问题，有时还会因书本内容与实际生活无法吻合而质疑书本中的知识。可见，体验性教学是对传统教学的反思，是“去粗取精”的过程，也是不断探索的过程。 　　2.顺应课改新要求 　　“要让学生在参与特定的数学活动、在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”这是我国《数学课程标准》中明确指出的内容，归纳起来，就是在数学教学中要重视体验性教学。目前，体验学习已经得到大部分数学教师的肯定，并将其作为教学目标之一，鼓励学生发挥学习的主动性，自己去体验知识的形成。 　　二、如何加强小学数学的体验式教学 　　1.合理设置问题情境 　　创设问题情境作为体验性教学的有效途径，可以使课堂更加精彩。在创设问题情境的辅助下，大部分学生会受到吸引而积极配合课堂，跟着老师的思路一起观察、体验、归纳，让课堂变得更和谐、更有意义。具体可以从以下几个方面分析： 　　（1）学会在问题中体验。首先，教师应加强对学生的引导，“授人以鱼”更要“授人以渔”。让学生掌握了学习的方法，他们才可能提出问题、提出好问题。知识的传授必不可少，然而方法的掌握更为关键。其次，教师应鼓励学生提出问题，给学生提问题的机会，认真听取并适当鼓励，让学生觉得提的问题有意义、受到了老师的重视和赏识。老师不是专断独行者，而是和学生一起提出问题、探讨问题和解决问题的伙伴。再次，问题情境的创设还要求教师兼顾全体同学，让所有学生参与到问题的互动中来，鼓励所有的学生积极参与，提出问题。这就要求教师把握提问艺术，可以在教师的提问和学生的回答中加强引导，指导学生提出新的问题，形成良性的学习互动。在数学学习中，没有问题就无法形成探究方向，更别提深入的体验与创新。所以，教师要把学生当成是学习的探索者和体验者，诱使学生在疑惑的驱动下产生积极探究的倾向。 　　（2）学会在活动中体验。学习数学知识作为一个发展过程，是有层次的，而不是简单的内部经验和外部知识的叠加，而学生在这个发展的过程中需要自己在体验的基础上对知识进行建构。因此，教师应该以学生已有的知识和经验为出发点，引导学生充分利用已有的生活经验，给学生布置一定量的任务，有效利用体验性学习。 　　（3）学会在生活中体验。教师要学会把学习与丰富的日常生活情境结合起来，让学生从实际生活出发，通过体验真正理解一个数学问题提出来的根源，包括一个数学概念的形成及应用、一个结论的形成及应用等等。这就要求教师找准知识的生活切入点，创造性地对教学内容进行重组，并精心把贴近学生现实生活的背景设计出来。 　　2.通过生活化的内容给体验教学带去新发展 　　数学的学习是一个有机的过程，逻辑性比较强，不仅要学习概念知识，还需要把知识应用到实际生活中，最终形成生活技能。所以生活化的教学方式可以更加贴近学生的生活，若把生活化的教学和体验教学结合起来，就会给数学教学带来新的发展。学生享受自由和谐的课堂，他们在课堂中可以学习知识，可以认识世界，可以放飞自己的思想。 　　（1）课堂举例要生活化。课堂举例是活跃课堂气氛的一种形式，教师所举的例子要精彩，还要符合小学生“好奇”的心理特点。把生活中一些奇特的数学知识引入课堂，不仅可以使课堂知识丰富起来，还可以吸引学生的注意力，帮助课堂变得更有效。但是如果举例不当，就会产生相反的效果。 　　（2）教师语言行为的生