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任务型教学法在初中英语教学中的运用探讨 　　摘要：在素质教育的背景下，任务型教学法开始在初中英语教学中得到普遍应用，它对初中英语教学的质量和教学水平都进行了提高。本文就从初中英语教学的实践出发，谈一谈任务型教学法在初中英语教学中的运用手段，以期能够对提升初中英语教学的质量提供良好的帮助。 　　关键词：任务型教学法 初中 英语教学 运用探讨 　　所谓任务型教学法就是教师结合多个教学目标以及教学活动，对具体的以及可操作的任务进行设计，学生通过各种语言活动形式把任务进行完成，以此实现掌握语言的目的。在这个过程中，学生的英语语言能力得到提高，自主学习能力得到增强，语言交际能力得到强化，并使学生向着更高的目标前进。而如何让任务型教学法在初中英语教学中得到有效运用就成为了当前初中英语教师所要面对的问题。 　　一、任务型教学法的模式 　　（一）情境交际模式 　　对学生的口语交际能力进行培养是初中英语教学中的重要任务。而有效利用情境交际的任务教学法模式，既能把学生的英语交际能力进行提高，又可以激发学生学习英语的兴趣。初中生可以在特定的情境当中，对英语对话进行模拟，以此来进行英语交流。比如在学习“How do you get to school”（你怎么去学校）这一单元时，教师可以首先向学生传授基本的英语问路词汇，接着为学生创设合适的情境交际，让学生在情境当中表达问路的方式。教师对情境交际任务进行布置，学生从情境交际任务中展开对话，起到了良好的教学效果。此情境交际模式如下：学生甲：Excuse me。学生乙：Yes，Can I help you？学生甲：How can I get to Beijing University？学生乙：You can get there by bus。学生甲：How long does it take to get to Beijing University？学生乙：It takes 30minutes。学生甲：Tanks。学生乙：You ’re welcome。 　　（二）问题探究模式 　　此任务模式主要是以问题探究为主要目的，对学生发现英语问题以及解决英语问题的能力进行提高。运用问题探究模式既能够让学生把英语学习中存在的一些困惑进行解决，又能把学生的自主学习能力进行提升。初中生一般有着强烈的好奇心，问题探究模式正是抓住了这一关键点。比如，在学到“Simon’s favourite football player”（西蒙风的最喜爱的足球运动员）这一单元时，教师就可以让学生对球类运动形成的历史进行探索，在这一任务下达以后，学生充分发挥主观能动性，依照自身的学习把问题进行解决，提高了学生自主解决问题的能力。问题探究模式的构建方式如下：老师：Exercise is very important，in daily life。You know some of the games？Do you know their history？Collection on ball operation history information，let us work together to share what you find。学生甲：Do you know what kind of ball games？学生乙：Football，basketball，volleyball……学生甲：What is your most like ball games？学生乙：I like football best……。 　　（三）观点交换模式 　　此模式重在让学生自己把观点进行发表，由教师来进行补充。观点交换模式的任务型教学法可以把学生的主动学习能力充分发挥出来，能够让学生大胆发表自己的观点。比如在学到“How do you make a banana milk shake？”（你如何做香蕉奶昔）这一单元时，教师首先要给布置“香蕉奶昔应该怎么做”的任务，学生通过已经掌握的知识，积极表达自己的看法，在这期间教师可以把一些指示语写在黑板上，让学生掌握做香蕉奶昔的关键性词汇。此模式的任务教学法构建如下：老师：Bananas are delicious。This is what we need。Can you tell me how to make a banana milk shake？学生：Banana milk production method，The first step： Peel the bananas，The second step： Cut up the bananas，The third step： Put the bananas and yoghurt into the blender，The fourth step：