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小学作文教学中学生创新思维能力的培养 　　【摘要】创新能力是民族发展的动力，在小学生作文教学中要在孩子们的心里播撒创新的种子，是新时代赋予我们语文教师的责任。尤其在小学作文教学中我们语文教师要利用好这块阵地把创新的精神和意识培养到位。 　　【关键词】小学作文教学培养创新能力思维能力 　　创新能力是民族发展的动力，在小学生作文教学中要在孩子们的心里播撒创新的种子，是新时代赋予我们语文教师的责任。尤其在小学作文教学中我们语文教师要利用好这块阵地把创新的精神和意识培养到位。创新，就是打破传统，不断提炼和升华新观念、新意识、新精神，形成一种全新的思维模式和内在动力。那么，在小学语文作文教学中，如何培养学生的创新思维呢？ 　　一、树立观念，增强意识 　　21世纪是一个充满活力于创造的世纪，创新能力是学生在这个世纪的特别通行证。江泽民同志讲：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不谒动力。”可见，创新教育是新世纪教育的重点。小学作文教学在培养21世纪高素质人才、提高学生创新能力方面，具有不可代替的重要作用。写作能力是任何一个现代人必须具备的基本能力，文章作品是作者展示自己的窗口，是作者创造力的综合体现和具体成果，它可以锻炼和提高学生多方面的素质。作者无不努力在文章中表现自己深刻的思想，独到的见解，广博的知识，丰富的情感，大胆的想象，严密的逻辑，优美的语言等，所有这些都离不开创新。所以我们必须认真学习创新理论，广泛吸纳创新思想，真正树立创新观念，切实增强创新意识。以期在我们的教学活动中，最大限地激活学生的创新思维，为学生具体的作文创新活动打下良好而坚实的基础。 　　二、引导学生学会感悟 　　作文是现实的反映，小学生作文应该是从即兴表达开始，从身边琐事开始，强调材料的搜集和内心的感悟。教学中，常常遇到许多学生在写作文时，总是绞尽脑汁，大半天动不了笔。造成学生作文“难产”的原因是：不会观察生活和不会感悟生活。我针对这种情况，提倡真切地关注、感受、体察生活，要求学生在感知的基础上再去感悟，也就是说使他们在认识事物的同时学会思考、领悟其中的意义。如一位学生在一则日记中写道：“今天上午放学后，我在回家的路上看到有许多人在围观。我急忙挤进去一看，原来是一起交通事故。一辆摩托车摔在路旁，骑摩托车的阿姨头破血流，昏倒在地。一个小男孩趴在那位阿姨身上痛哭，叫喊着妈妈。我看了心里很害怕，就挤出了人群回家了。”这只能算是感知了生活。后来，我启发这位学生：你看到这一切是否有感悟，现在仔细想想对这件事是怎么感受的，请你接着把日记写完整。通过引导，他接着写道：“我还是第一次遇到这样的流血场面，我不敢看。在回家的路上我想，那位阿姨不知道有没有生命危险，小男孩失去了妈妈，那该多么痛苦啊！那位阿姨可能是骑得太快或者是违反了交通规则。如果人人都像她这样，那要造成多少不幸啊！生命诚可贵。千万要珍惜啊。”这样既有感知又有感悟，思维得到了锻炼，认识也有了提高。如果说生活是作文的源泉，阅读是作文的基础，那么感悟是作文的生命。教师要帮助学生认识生活，让学生写作文时有话可说，有情可抒。我们既要使学生通过阅读作品去感悟，吸取其精华，又要让学生通过对生活的感悟形成自己的思想。只有刻苦磨练学生的感悟能力，他们写出来的习作才可能富有灵性。 　　三、引导学生大胆想像，促进学生创新思维的发展。 　　爱因斯坦说过：想像力比知识更重要。因为知识是有限的，而想像概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识更新的动力。丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。想象反映着人的追求、情感。学生有了丰富的想象力，就等于为作文插上了翅膀，使之飞向广阔的天空。想象意味着对现实的扬弃和超越，意味着打破时间和空间的局限。想象以事实为根据，是在事实基础上展开的。因而在作文教学中要利用简单的图形及图形组合，使学生从形及物，从物及事，从事及理，逐层地展开学生想像的翅膀，作文时做到“思接千载”、“视通万里”，进而培养学生的想像力、创新力。上课时，我在黑板上画“____”，启发学生学生看到这个图形，你能想到什么事物？学生说：“想到教鞭、公路、独木桥、粉笔……”我又画“～～～”线，学生说：“想到心电图、海浪、山头……”接着启发学生，能回想一下和这些物体有关的事情吗？回想一下在这些地点你曾有过的经历？有的学生说我看见～～～线就想到大海，想到在海边，被巨浪打入海底，有惊无险的事情；有的学生说我看见～～～线，就想到心电图，想到那天爸爸突发心脏病，我与妈妈送他去医院作心电图的情景，当时我心情特别紧张，我盼望爸爸赶快好起来，我会好好地孝敬他。看到一个长方形，学生们有的把它想像成了一块布，使它有了色彩：有的把它想像成一台收录机，使它有了声音；有的把它想像成一个游泳池，使它有了激烈竟争的场景……学生的思路打开了，他们从生活的事例中感