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小学信息技术课堂纪律问题及关于解决方案的几点建议 　　（福鼎市实验小学，福建福鼎355200） 　　摘要：在总结四年的信息技术教学经验和感悟以及与不同学校、不同阶段的信息技术教师的交流探讨的基础上，作者分析了小学信息技术课堂中常见的纪律问题及其原因；并提出了关于小学信息技术课堂纪律问题解决方案的几点建议。 　　关键词：小学信息技术课堂；纪律；原因；解决方案；建议 　　中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671—7503（2014）01/03-0109-03 　　一、引言 　　小学信息技术教育是一项面向未来的现代化教育，信息技术课是一门知识性与技能型相结合的基础工具课程[1]。小学信息技术课程的教学目标主要是为了培养学生对信息技术的兴趣，提高学生的信息技术素养，让学生掌握基础计算机理论知识和简单的操作技能[2]。然而，大多数家长、学校、其他学科教师甚至信息技术教师对这一学科不够重视，致使学生对信息技术课也是持着“学不学都没有关系”的态度，从而使信息技术课堂产生各种纪律问题。良好的纪律是教学活动顺利开展的重要保障，没有良好的纪律，一堂课就不可能取得良好的教学效果。 　　二、小学信息技术课堂纪律常见问题及其原因 　　（一）常见的问题 　　对四年来的教学经历和感受进行整理分析，以及与不同学校、不同阶段的信息技术教师的交流探讨，笔者认为目前小学信息技术课堂纪律主要存在以下几种问题。 　　（1）多数学生认为信息技术课就是玩的课、放松的课，希望教师索性不要上课，把时间全部给他们自由活动，如：玩游戏、聊天、看电影…… 　　（2）电脑配置低，运行缓慢，且常常出现故障。正常运行的电脑少了，没有办法安排一人一机，导致学生不能独立、在同一时间内完成任务，这也造成了一部分学生渐渐对信息技术课失去了热情，经常趁教师不注意，偷偷溜回班级。 　　（3）学生的电脑操作水平参差不齐，在完成课堂任务时，一部分学生能够完成得又快又好，而一部分学生则显得很吃力。 　　（4）班主任或科任教师也经常让学生帮忙改作业、做黑板报或是完成其他任务而占用学生上信息技术课的时间，导致学生缺席或是陆陆续续进入电脑室，直接影响了学生听课。有些班主任，为了惩罚不遵守课堂纪律的学生，甚至剥夺其上信息技术课的权利。 　　（5）部分信息技术教师没有认真做好教学工作，且逐渐形成了“五分钟”教学模式，即：上五分钟的课，剩下的时间给学生自由活动。 　　（二）原因分析 　　信息技术课堂纪律问题是多方面的，每个信息技术教师遇到的问题也不尽相同。以上，笔者归纳总结了小学信息技术课堂常见的五种现象。那么，造成这些现象的因素有哪些呢？ 　　1家长对信息技术课的态度 　　在与不少学生交流过程中，笔者发现多数家长对孩子学习信息技术是十分不重视的。与语文、数学学科相比，信息技术明显不占优势[3]。家长常常关心孩子语文、数学学科的学习情况，积极与学科教师联系，却很少有家长关心孩子在信息技术方面知识掌握得如何。 　　在课余时间或是周末，家长会给孩子报一个或是几个培训班，家长们多数会选择外语班、奥数班、舞蹈班、美术班、乐器班等，而计算机技能的专业培训常常被家长们忽略。一部分家长自身对信息技术的认识是十分片面的，认为孩子学习信息技术就是学习如何“玩电脑”，看到孩子能够利用电脑浏览网页、听音乐、看电影、玩游戏就认为孩子已经“会玩电脑”了[4]。基于这种看法，有些家长认定孩子长时间接触电脑一定会对语文、数学等学科的学习造成影响，从而限制孩子操作电脑的时间。据了解，大部分家长只允许孩子在周末玩两个小时或半天的电脑，其余时间是禁止的。只有少数学生每天能够有一定的时间接触电脑。在这样的限制下，大多数学生对电脑的操作只停留在最基础的层面上，特别是低年级的学生连最基本的键盘操作都成为问题。学生接触电脑的机会不均，对电脑的认识和操作熟练程度存在较大的差异，直接影响了学生在信息技术课堂中完成任务的效率。 　　2学校领导对信息技术课的态度 　　我国大力提倡素质教育已有多年，然而大多数中小学校的教育模式在很大程度上仍然趋向“应试教育”的模式[5]。基于这种情况，学校管理层首要看重语文、数学学科的发展。学校每年为语数教师提供多次的不同级别的参赛和外出培训机会，而信息技术教师获得进修培训的机会却是微乎及微。此外，信息技术教师经常为了辅助学校各部门完成任务，而被随意停课，进而影响了正常的教学秩序。 　　学校领导对信息技术学科的不重视还表现在对教学设备的配备不够关心。笔者发现在课堂中陆陆续续有学生趁老师不注意跑出电脑室，随后了解到电脑运行缓慢、经常出现故障、不能满足一人一机等因素，大大影响了学生听课和完成课堂任务的效率，致使学生逐渐失去了学习的兴趣。而学校领导在信息技术的教学设施方面，通常没有立即采