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小学语文课堂教学中如何发挥学生的主体作用.docVIP

小学语文课堂教学中如何发挥学生的主体作用.doc

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小学语文课堂教学中如何发挥学生的主体作用.doc

小学语文课堂教学中如何发挥学生的主体作用   【摘 要】 在课堂教学中,教师应该把改进自己的教法和指导学生的学法有机结合起来,有效地发挥学生的主体作用,达到教和学的和谐发展。 充分发挥学生这个主体的作用,从而优化小学语文教学。   【关键词】 课堂;发挥;教学   【中图分类号】G62.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)20-0-01   “阅读教学的最终目的是要使学生自己能读书,不待老师讲。”这是叶圣陶先生的话。叶老的主张是,语文教学不仅要教学生“学会知识”更重要的是要教学生“会学知识”。学生会学,才能更主动地获得知识。因此,在课堂教学中,教师应该把改进自己的教法和指导学生的学法有机结合起来,有效地发挥学生的主体作用,达到教和学的和谐发展。   在教阅读课文中,我经常为学生安排“读、思、议、说”四个环节,充分发挥学生这个主体的作用,从而优化小学语文教学。   1.从整体感知入手反复读   语文是情感的交流,是生命的对话。“读是阅读教学的主线。”读得好,可以深切地传达出课文的思想感情。可以受到心灵的感动、震憾、丰富学生的精神世界。如我在教《小珊迪》这一课时,具体指导学生读是,首先利用课前谈话的授课导语激发起学生读课文的兴趣,再由学生自由地读课文,要求学生正确地读课文的同时,去获得某种感受,进行心灵沟通,学生可以带着问题来解读,也可以由老师来诱导学生发现问题,理解课文。其次,我采用引读的方法,让学生从形象上进入感知,如: 师:一个小男孩走过来,他身上……   生:只穿着一件又薄又破的单衣。 师:瘦瘦的小脸…… 生:冻得发青。   师:一双赤着的脚…… 生:冻得通红。   这种对话交流,使学生情有所动,心有所感,与作者产生共鸣,深刻地体会到小珊迪的贫苦和可怜。最后让学生集体朗读,使学生再一次透彻地体会出情感,把课文读得淋漓尽致,领会语言文字的思想感情。   2.联系上下文拨思   古人云:学起于思。可见,理解课文的关键要教给学生思维的方法”如何来指导学生思维?   要求学生抓住关键词语理解关键句,联系上下文理解表意,抓住关键句理解全文。在学生思维的关键处以适时的点拨,促进学生及时排疑纠编,打通思路,准确理解。   如在教《高大的皂荚树》一课,学生评议最后一句的理解有障碍。学生只要弄明白这一句话的意思,也就理解了作者所要表达的思想感情。我抓住“一颗种子”引导学生来理解句意。上文作者沉思的一段话是赞扬皂荚树有时时为他人着想的好思想。作者不知不觉被这种精神感动了。心里会怎么想呢?作者就把这种深刻的想法比作一颗种子在生根、发芽。这样,学生的思维障碍就迎刃而解,很顺当地就理解了文章的思想内涵。读能启思,深思必有后果。   3.紧扣难点诱发议论   阅读教学与训练思维不仅要求相同,更要善于求异,促使学生的个性发展,这样才能真正理解,驾驭知识。为此,我在课堂教学中经常安排学生分组自学讨论,通过学生的深思,探究,许多比较深奥的问题可以在讨论中圆满解决。这样能充分培养学生的思维能力。   4.理解课文训练说   为了更好地优化教学,我经常采用多种途径进行说的训练。在学习课文理解内容的基础上,把课文的思想和文字转化成自己的语言和思想并能准确地阐述,顺利地进行表达和交流。如教完《小珊迪》一课后,我趁热打铁,让学生当堂就把故事讲出来,并能进行个性化的改编进行的创作,给学生创造更多运用语言表达的机会。语文教育的过程是知识、技能的了解获取过程,更是情感的交流,心灵的沟通,生命的对话过程。   5.创设氛围,让课堂教学充满活力   叶圣陶先生曾经说过:“要让课堂活起来。”所以,教师要创设一种有利于学生学习,有利于学生充分发挥主体作用的课课堂教学氛围,让课堂教学始终在民主、和谐的气氛中进行。这样才可以让课堂教学充满活力。   课堂气氛直接影响着学生的学习效果。教师是课堂教学的组织者,要把自己放在与学生平等的地位,消除学生紧张、害怕的心理,让自己与学生感情上融洽,心理上沟通。课堂上不要总是居高临下,应该走下讲台,走到学生中间去,与学生一起来学习、讨论,真正把学生看作是学习的主人,用和蔼的态度、亲切的语言感化学生,打消学生的顾虑,让学生敢想、敢问、敢说,努力为学生创造一个适合他们兴趣、爱好和个性发展的课堂环境。只有这样,学生才会放开手脚,积极主动地参与学习活动,课堂教学才会充满活力,学生的主体作用也就得到了充分的发挥。   6.严格训练,培养学生良好的学习习惯   培养学生良好的学习习惯,是充分发挥学生主体作用的重要要求。良好的学习习惯能提高学生接受知识的效果,能够很好地培养学生的自学能力,也使学生能够很容易地感受到成功的喜悦,从而激发学生更大的学习热情,使教学产生良性循环。   那语文

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