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工程制图课程教学改革探讨 　　【摘要】工程制图是工程技术中的一个重要过程。也是一门重要的基础必修课。对该课程的学习，要求有一定的空间逻辑能力和形象思维能力，而对目前高职生现状来说，要很好的掌握其精髓是件困难的事，这就对我们的教学提出了更高的要求。必需从教学内容、教学方法、教师能力等方面做出相应的改革，才能培养出符合高职教育要求，符合当今社会要求的技能型人才。 　　【关键词】高职教育；工程制图；教学改革 　　1.高职教育分析 　　高职高专教育以培养高等技术应用性人才为根本任务，以适应社会发展需求为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的培养方案。21世纪二十年代，中国将成为最大的制造中心，而高级技术应用型人才紧缺是不争的事实，而这些问题的解决主要靠高职教育。培养适应社会需要、基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面广、素质高的高职毕业生，这也对我们的教学改革提出了更高的要求。 　　2.工程制图课的特点及地位 　　工程制图是工程技术中的一个重要过程。也是高职教育中工科类专业的一门重要的专业基础课程，通过对该课程的系统学习，为后续专业课程打下良好基础。该课程担负着培养学生的绘图和读图能力，培养学生空间想象能力等重要任务，被称为工程界的技术语言。它是一门用图形来表达设计思想的学科。要学好这门较抽象的课程，教师要使用合理的教学手段，才能达到理想的效果。 　　3.教学形势分析 　　目前的高职生基础知识、认知水平、学习能力等相对薄弱，空间想象力、逻辑思维能力及形象思维能力较差，对理论学习毫无兴趣。同时这些学生成绩不理想，自信心不足，从而严重制约着高职生学好工程制图课程。而传统的教学大纲、教材内容、教学模式和手段都过于呆板，不能解决现有的问题矛盾。往往让学生感到学习的深奥，等到实际应用时更是束手无策。所以培养学生的抽象思维能力、空间想象能力成为教学的重点和难点。合理的重组教学内容，适当的教学方法就成了解决这一问题的关键所在。 　　4.教学改革 　　由以上分析可知：要想使学生能快而准的掌握学好工程制图课，就要对本课程教学过程中几个相关方面做出必要的改革。 　　4.1 教学内容的重组优化 　　随着计算机信息工程技术的迅猛发展，在工程设计及加工制造领域，各种计算机辅助设计（CAD）软件正逐渐被广泛应用，早期的手工绘图设计即将被取代，CAD 应用技术也正逐步成为现代工程技术人员必备的基本技能。 　　传统的教材内容都过于呆板守旧、理论化、系统化，已不能符合当今社会对高技能、高素质型人才的需要。高职教育虽然已得到国家的重视，但尚属较新的产物，各方面还并不成熟。教学大纲虽已按照高职教育的要求做出修正，但在具体选择教材及实施教学过程中，并没能真正的完全实施。传统的工程制图教材多数是沿用旧的本科教材，相应内容（例如：国标标准，一些相关符号及一些术语）没有得到及时更新。在教学内容上要始终紧扣高职教育的培养目标为核心，做到实用够用，培养能力，编排教材时，以项目化教学，实际任务为载体，以培养实际工作能力为目标开展“教、学、做”一体化的教学实践。“教、学、做一体化”将理论教学内容与实训内容有机地联系在一起。其中理论教学模块，以实际专业需求为原则，实践教学模块可分习题集作业、认识实习、工程测绘、手工制图和CAD实训。习题集作配合理论教学模块，以独立完成和讨论共同完成相结合，促使学生熟悉并掌握相关知识点。认识实习是以实验室或企业常见零件等为认知对象，讲授相关专业知识和绘图方法。工程测绘也是以典型零件为主体，强化学生利用仪器设备实测对象，并绘制草图。手工制图是在测绘的基础上，以工具式手工绘图的形式表达零件对象。CAD实训是在掌握工程测绘和手工绘图技能的基础上，进一步要求学生运用所学知识，并运用绘图软件（如AutoCAD）来实现全套图纸的绘制，让学生在学习工程语言的同时，掌握计算机绘图技能，提高现代化、信息化的专业能力。 　　4.2 注重运用信息技术，改善教学手段，提高教学质量 　　在工程制图传统教学中常用的教学手段很多，归结起来大致可分为以下几类： 　　a.利用作图工具 　　利用作图工具是制图教学中古老而应用最广的教学手段。这类教具可以使教师在板书中作图准确、快速，学生在初学阶段，为了培养学生的作图习惯及规范化作图，教师必须使用此类教具以作示范。 　　b.利用模型 　　模型直观性强，可引起学生学习的兴趣，使学生注意力集中，有利于发展学生的观察力和空间想象能力。但长期大量使用使学生产生依赖性。过多的模型教具反而会僵化学生的思维模式，不利于学生读图能力的提高。 　　c.利用挂图类工具 　　利用挂图可以清晰地表达图样，而且可以避免板书作图时间较长的缺点，在实际教学中应用也较为广泛。但此类教具具有较大的局限性，直接出示挂图易导致学生不了解作