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巧用艺术手段，提高语文课堂教学效率 　　摘要：随着课堂教学改革的深入，对语文课堂教学提出了新的要求，语文课堂教学要能凸显语文教学的特点，要把思想性、知识性、趣味性有机的融合，从而激发学生的学习积极性，要想达到这样的目的，语文教师就要巧用一下艺术手段，激发学生的学习兴趣。切实地提高语文课堂教学效率。 　　关键词：艺术手段 语文 课堂教学 效率 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）06-0104-01 　　一堂优秀的语文课，要能充分激发学生的求知欲，能让学生自始至终参与课堂活动，让学生学得轻松、学得快乐！从而提高课堂教学效率。下面谈谈笔者在教学中的一些尝试。 　　1 激情导入，激发兴趣 　　对一节课而言课堂导入很重要，它融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。运用恰到好处的导人设计，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的有效注意，创设良好的教学情境，促使学生产生我要学的欲望，帮助学生理解文本，达到事半功倍的教学效果。比如教学《两小儿辩日》时，笔者采取表演小品的形式，在课前组织学生用古文表演，同学们表现得很好。接下来在给他们讲解之后，又让他们试着现代汉语表演一遍，再加以对照，好坏与否留给学生自己去评议，收到意外的效果。上《扁鹊见蔡桓公》时，同样让学生用小品表演导入，这节课课堂气氛很活跃，学生学习得很投 入。 　　2 设置悬念，引导探究 　　人人都有好奇心，教学中适时地创设“悬念”，将会使教学过程成为学生不断追求，探索知识的心理需求。“学”起于思，思源于“疑”，“疑”能使心理上感到困惑，产生认知冲突，进而拨动思维之弦。要使学生学会“疑”，教师就要不失时机地激“疑”，可激“疑”比较好的办法就是设“疑”。这样从学习一开始，就把学生推到了主动探索的主体地位上，学生迫切想知道为什么会这样，从而造成了知识上的悬念，提高了学生的求知情趣，在接下来的教学中，学生感觉很轻松，对所学的知识印象也非常深刻。如我在教《变色龙》这篇课文时，文中的“变色龙”指的是什么？为什么以它为题？在当时有什么意义？是否也有现实意义？诸如此类的问题，使学生在不断寻求答案 的过程中对所学的语文知识产生浓厚的兴趣，并从中受到极大的启示。学生通过教师巧设悬念组 织的自学训练，学会了在学习中多提问题，大大提高了课堂教学质量。 　　3 巧妙提问，引发思考 　　在语文教学中，有效的课堂提问能活跃学生思维，让学生真正体验到上语文课是一种美的享受。如《变色龙》一文，可以采用这种分层设问的方式进行教学。教者先提出问题：奥楚蔑洛夫的基本性格是什么？这个问题学生较容易回答出来“善变”；然后再问： 他“善变”的特征有哪些？这下学生的热情高涨，纷纷答“变得快”、“反复无常”、“蠢”等；在此基础上，教者继续问：他虽变来变去，但有一点是没变的，那是什么？学生由于有了前面的问题作铺设，可以不费劲地回答：“见风使舵”。最后，教者就因势利导，提出下面有一定深度的问题：是什么原因使他一变再变？作者为什么要塑造这个形象？这样一组从易到难，环环相扣的设问，在教者的引导下，学生对本文重点难点的学习肯定容易解决。 　　4 创设和谐氛围，师生合作探究 　　和谐的核心是民主。教师要把微笑带进教学，要有和蔼可亲的教态，饱满的精神和良好的情绪，不断加强师生间的情感交流，让学生以课堂主人的形象参与到课堂学习 活动中来，营造一种宽松、和谐、民主、合作的氛围，促进学生主体参与能力得到提高。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。心理学的研究认为：儿童在无拘无束的时候，在轻松、愉快、和谐的环境中，思维活跃，想象丰富，记忆力增强。如教学《〈论语〉十则》时，可以放配有优美典雅的古乐的朗诵录音，投颇具儒雅风度的孔子画像，就营造了一个气氛，激发学生的好奇心和求知欲，产生对孔子的敬仰之情和渴求了解的愿望。教学简直充满了丰富的情感气氛，学生的学习效果显然就不同凡响了。 　　5 教师用精彩的语言感染学生 　　语文教学是把课文每一件具体生动的事，每一个个性鲜明的人，每一句入浅出的话，通过教师的教学语言作用于学生的耳目，渗透于学生的心田，使语文学习由知识学习向情感体验并轨，从而使师生之间进行知识传授、思想情感的交流传递，促进学生的审美体验、思想净化、心理融洽等。如教学《春》时，用这样一段话开场：“我们一提到春啊，眼前就仿展现出阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的美丽景色！所以古往今来，很多诗人就曾经用彩笔来描绘春天美丽的景色。”这段话，绘声绘色，有景有情，使教学语言格外形象、精彩。又如当某学生被提问时答案与正确答案出入较大时，教师简单粗暴的指责及烦躁情绪只会使之更紧张，甚至思维停滞，使之以后更加害怕上此类课文，形成恶性循环；假使能亲切和蔼地对他说：“你的思考方式很有特色，但与这个问题的正