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嵌入式校企合作：人才培养模式新路径探析 　　摘 要：“嵌入式”校企合作是高职人才培养模式构建与实践的一种探索，校企双方功能性需求的相互嵌入与满足则是这种人才培养模式的基础动力来源。“嵌入式”校企合作为企业提供直接技术支持的同时，也为学校师资、人才培养等搭建平台。要完全利用这一人才培养模式的优势，必须注意处理好校企双方的关系，制定科学可行的考评监督机制以及防止出现形式化的“嵌入式”校企合作。 　　关键词：嵌入式；校企合作；人才培养模式；新路径 　　中图分类号：C961；G718.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）04-0092-02 　　长期以来，高职教育由于自身办学内涵和办学特色的缺乏，难以获得持久性的动力支撑，无法形成独立的职业教育体系，因此造成其在与普通本科教育的竞争中处于弱势地位，以致被人视为普通本科教育的下一级教育层次。要真正改变高职教育这种不合理现状，增强其吸引力与竞争力，使高职教育成为与普通本科教育并行的一种教育类型，各高职院校就必须注重内涵式发展，努力营造办学特色，着力提升核心竞争力。依据高职教育的独特属性，其根本方法就是要加强校企合作，强化校企合作体制机制建设，改变以往“行政驱动、学校主动、企业被动”式的校企合作境况，构建并实践更为顺畅有效的校企合作人才培养模式。 　　中国经济结构的转型升级对技术技能型人才质量提出了更高的要求，加上职业院校和企业在育人和用人方面的共同需求，二者之间必须走深化合作、共同育人之路。教育部在2010年发出的《关于进一步推进国家示范高等职业院校建设计划实施工作的通知》中明确提出了加强校企合作体制机制建设，要求形成“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的紧密型合作办学体制机制。“嵌入式”校企合作人才培养模式的构建与实践正是在这种背景下应时而现的。 　　一、“嵌入式”校企合作人才培养模式的内涵 　　“嵌入式”和“嵌入式系统”的概念最早运用于计算机领域。“嵌入式”就是计算机软件和硬件的结合；“嵌入式系统”是指操作系统和功能软件集成于计算机硬件系统之中，换言之就是系统的应用软件与系统的硬件一体化。将这一概念引入到高职人才培养模式的构建中，一般是指高职院校作为一种技术技能型人才培养、供给的专门性机构，具备人才和技术集聚的特性，而企业是人才、技术消费的单位，两者之间存在一定的“交结点”。校企双方通过合理选取“交结点”，以校企合作的形式把各自的功能需求嵌入到对方中去，使人才培养、供给和消费成为双方共同参与的整体性过程，各自依托对方的优势来弥补自身在实现功能需求方面的不足，从而实现人才培养的目标。“嵌入式”人才培养模式一般可分为两种类型：一是单向嵌入型，即高职院校或企业根据自身需要，以校企合作的形式单方面将一些功能性需求嵌入到对方中去，在促使这些功能性需求得到满足的同时，实现人才培养的目标；二是双向嵌入型，即校企双方通过共同参与合作，把各自的功能性需求积极主动地嵌入对方，依托对方的优势来助力自身功能性需求的满足，从而实现功能性互补，促成人才培养目标的实现。 　　二、“嵌入式”校企合作人才培养模式的构建基础 　　本研究中所提到的功能性需求，是指一个机构在其主要功能的实现过程中必须予以满足的关键性需求，此类需求是该机构运转所不可或缺的。企业最基本的功能是生产社会需要的产品和创造利润，这一功能的实现必然需要资金、人才与技术的支撑，也就离不开高校的支持。高校的基本功能是人才培养、科学研究与服务社会，这些基本功能的实现不能脱离企业。高职院校和企业属于两个不同的社会领域，其核心利益分别是“培养人”和“利润”。由于技术技能型人才的供给和需求关系，使得校企产生了交集，当功利性的企业和公益性的院校共同关注人力资本的质量时，这种交集就会越来越大，这是“嵌入式”校企合作人才培养模式的基础动力。 　　“嵌入式”校企合作人才培养模式从一定意义上打破了学校和企业的界限，学校与企业双主体间双向参与、资源共享、优势互补，以共同培养适合生产、建设、管理、服务第一线的高级应用型人才为主要目的，其本质是资源共享、互惠双赢，合作动力来源于双方功能性需求的满足。 　　1. 企业功能性需求的嵌入与满足 　　企业尤其是中小型和微型企业，较容易出现由于自身人才与技术储备的不足而对高职院校产生一定依赖的现象，所以其对高职院校的功能性需求也主要集中于高职院校的技术及人才供应。中国工业化发展进程已清晰表明，资金技术密集型产业正日益挤占劳动密集型产业的市场份额，原有属于劳动密集型产业的加工企业面临着转型的挑战，迫切需要依托技术和人才的储备与支持来增加自身产品的附加值，从而抢占市场，加快转型。在转型的过程中，一方面，企业特别是中小型和微型企业发展需要的技术支撑无法单靠自身人才储备来满足；另一方面，高职院校