巧设乐学情境，构建高效课堂.docVIP

巧设乐学情境，构建高效课堂 　　● 创新整合点 　　创设学生喜欢的英语学习情境，充分发挥学生的主动性和创造性，保证学生自主学习的有效性。以新课标为基准，以学生为主体，鼓励学生大胆地编和说，培养学生在自主学习中创造性学习。通过多种教育方式和丰富的多媒体资源激发学生学习英语的兴趣。在教学过程中让学生手、脑、口、眼并用，加深对新知识的记忆。利用小组合作学习、讨论、交流的方式，增强学生的合作意识。布置网上作业，提高学生认识网络、利用网络的能力。 　　● 教材分析 　　Unit 7 The four seasons是义务教育教科书英语二年级下册第七单元（牛津上海版）的内容。本单元的主题是四季，是学生非常喜欢的话题，与学生的生活密切联系。在一年级下册第7单元中，学生已经学过了spring、summer、warm、hot，本单元是对已学知识的复习、升华和拓展，学习内容是认读4个新单词autumn、winter、cool、cold，对形似单词cool和cold的辨认以及句型It is…的运用。让学生能熟练运用本课内容和朋友谈论四季。 　　● 学情分析 　　我们班的学生对英语兴趣非常浓，英语基础较好。通过近两年的英语学习能够进行简单的日常对话，能比较有秩序地进行课堂活动。喜欢在玩玩、做做、说说、唱唱、演演中学习英语。学生非常喜欢四季，对本课的话题很感兴趣。因而，创设一个真实且有趣的情境非常重要。 　　● 教学目标 　　知识与技能目标：能听、说、读四个核心单词autumn、winter、cool、cold；能掌握句型It is…。 　　过程与方法目标：能在具体的情境中使用It is…；能灵活运用新单词和句型来介绍四季。 　　情感态度与价值观目标：通过小组合作交流的方式培养合作意识；通过学习四季感受每个季节独特的美。 　　● 教学环境和准备 　　自制PPT课件、单词卡片、课堂奖励用的贴纸、小组竞赛道具。 　　● 教学过程 　　1.儿歌激趣，引入四季 　　教师利用歌曲Season song引出本课新单词，将学生的注意力集中到英语课堂中来。同时通过师生问答的方式，巩固旧知识，促进良好的师生关系，营造良好的英语学习氛围。 　　2.设境导入，走进四季 　　师：今天的天气非常好，Kitty想邀请我们和她一起去动物园玩。 　　随后，教师呈现一张动物园的图片，让学生运用以前学过的句型What’s this？It’s a…/What can you see？I can see…/What color are they？They’re…/Can you see the…？等进行表述。 　　教师先出示蜜蜂的图片，问学生蜜蜂喜欢什么季节？为什么？通过所学单词spring来呈现新句型It is…并让学生用所学句型I can…/I like…来谈论蜜蜂喜欢春天的原因，对本课新知识进行拓展。然后呈现一张春天的图片，让学生用自己的话来描述春天。鼓励学生尽可能多说一些句子，培养学生的口头表达能力。 　　教师呈现一张夏天的图片，让学生说一说在夏天我们能做什么？吃什么？ 　　教师先出示猴子的图片，问问学生猴子喜欢什么季节？为什么？引出新单词autumn，跟读并模仿。然后让学生根据提示说一说猴子喜欢秋天的原因，引出新单词cool，播放录音并让学生跟读，强调字母组合oo的发音。接着出示秋天的图片，让学生用自己所学过的句型谈论秋天。 　　教师先出示图片，引出新单词winter。提问：“Winter is cool？”引出新单词cold，并引导学生区分形似单词cool和cold。播放录音，跟读并模仿。然后进行语音教学。接着出示生活中的图片，让学生说一说cool or cold，进一步巩固形似单词cold和cool。 　　教师让学生根据之前创设情境中动物和Kitty的对话，编一段Kitty和蛇之间的对话。这能发散学生的思维，让学生有话可说，培养学生的口语表达能力。 　　3.联系生活，感受四季 　　教师先呈现四个季节里主要节日的图片，使教学内容生活化。然后出示四季的图片和小动物的图片，让学生根据所学知识分别说一说这些小动物喜欢什么季节。这旨在对本课所创设情境的一个归纳和总结。接着播放课本视频，回归课本，让学生模仿并跟读。最后让学生两两一组，讨论一下自己最喜欢的季节，并请部分学生上台展示。 　　4.拓展升华，聆听四季 　　教师播放四季的声音，让学生聆听大自然独特的声音并感受四季的美。学生跟随着美妙的音乐朗读一首小诗。 　　教师出示两句Motto，对学生进行情感教育，这也是对本节课内容的升华。 　　5.作业设计 　　学生完成网上的作业，和爸爸妈妈或者朋友谈论最喜欢的季节，并跟读光盘第7单元的内容3遍。 　　● 教学反思 　　1.巧设情境