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开展分享活动的实践与反思 　　晏子面对楚王应对自如，纪晓岚在君王面前娴于辞令，周恩来应对外国记者妙语连珠，众多古今名人的事例告诉我们口语表达的重要性。在现在的语文教学中，由于考试体制的影响，教师往往十分重视学生的阅读能力和写作能力，而忽视了学生口语表达能力的培养。著名教育家叶圣陶先生说：“语文教学不仅是传授知识，尤其重要的，在乎培养学生听说读写的能力，培养的时候宜乎双方兼顾，听、说、读、写四个字中不偏废任何一个字，才能收相互促进、不断提高成效。”（朱永新：《叶圣陶教育箴言》，福建教育出版社，2013年11月第1版，第158页）可见口语表达能力是应该与其他能力同等重要的。以下是笔者在初中语文教材的口语交际之外，尝试开展的一项“分享活动”，并取得一定的成绩，现将经验分享如下。 　　一、活动背景 　　背景1现有语文学科的中考和高考试卷，主要考查学生的知识积累、阅读分析、理解应用、书面表达等，基本不涉及口语表达（或者说很少涉及），在快节奏、高强度和功利化的形势下，学生没有时间也没有意识要提高自己的口头表达能力，教师迫于压力也无暇顾及学生这方面能力的培养。 　　背景2现在的学生，即使语文经常得高分，作文也流畅优美，但在与人沟通时往往不够自信，甚至有些学生害怕表达，有些当众发言的机会能推则推。究其原因：一是有些学生本身性格内向，不善言辞；二是本身语言积累较少，找不到合适的词汇或句子来表达自己的思想，常常词不达意；三是表达的时候缺乏逻辑，往往语无伦次。 　　背景3当学生进入社会后，生活、工作中对人的口语表达能力的要求提高了。口语表达的重要性会体现在各个领域，如与人沟通时，恰当地表达自己的思想，能减少误解；想要获得去国外大学的深造机会，就必须要通过面试环节，能否流畅地表达自己的想法十分关键；竞选各类岗位时，出色的演讲也会为个人加分不少……良好的口语表达可以为个人能力锦上添花。 　　作为教师，我们不能只为获得高分而教学，而要以培养学生的语文综合素养为出发点，在平时的教学中培养学生的口语表达能力，分享活动就是在这样的背景下产生的。 　　二、开展分享活动的意义 　　本文所指的分享活动是指在每节语文课教学之前用5分钟左右的时间，让一名学生在幻灯片演示的辅助下，用演讲的方式，跟全班同学分享一项内容。分享活动与演讲的区别在于，学生可以将与内容相关的图片展示给大家看，这样就更直观、更具体，也更能引起听众的兴趣。这相比较传统的演讲，既不会让学生觉得枯燥，又为学生搭建了一个展示个性和口语表达能力的舞台。（田甜：《初中语文口语交际与实践性课程应研究》，《文教资料》，2013年16期） 　　1分享活动可以活跃课堂的气氛 　　法国教育家卢梭说：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”在各科学科排列紧密的形势下，有时走进课堂，学生已经被数学公式折磨得晕头转向，或被英语语法虐待得昏昏欲睡了，这时再精彩的文章，也很难扶起学生趴在课桌上的沉重头颅。但有了分享活动，学生对语文课就多了一份期待。笔者在班级开展分享活动后，每次的语文课都以热烈的掌声拉开帷幕，当学生在讲台上分享自己的精彩内容时，下面学生个个兴致盎然，结束时意犹未尽，哪还有机会消极颓靡呢？ 　　2分享活动可以增强学生表达的自信 　　学生害怕说话，在很大程度上是怕说错话，成为别人的笑柄。分享活动是在班级内进行，参与的都是学生熟悉的同窗，目的就是训练大家的口语表达能力，活动氛围是允许说错话，出错及时改，这大大鼓励了学生，增强了他们的自信心。开展分享活动以来，学生从最初的怕说，到后来都有了说的欲望，再到争先恐后地说，分享活动成了他们展示才华的重要途径。 　　3分享活动可训练学生的口语表达能力 　　在分享活动中，学生选择话题，锤炼语言，学习演讲，交流沟通，学会了更好地表其意、传其情。另外就是锻炼思维的敏捷性，学生在不停顿的情况下在大脑中组织语言，对词语、句式、语气进行选择加工，并快速通过发音器官表达出来。（赵福章：《情感教育让语文课堂绽放美丽――课前三分钟演讲的作用与效果》，《中学教学参考》2011年25期） 　　三、前期准备 　　1给予充足的时间 　　学生第一次尝试这种活动，教师一定要给予学生充分的时间准备，避免因仓促而草草了事。在开展这次活动前正好有个寒假，笔者布置学生在寒假里精心思考，寻找分享活动的素材，制作幻灯片，做好分享活动的准备。 　　2指导表达的技巧 　　指导学生分享的内容不是简单图片的罗列介绍，也不是流水账式的播报经历，而是要有实质内容表达，要先确定一个主题，围绕主题收集、整理资料，提炼观点；同时表达时要做到条理清晰，举例有说服力；吐字要清晰，声音要响亮，语言要连贯；要注意讲话时的仪态、动作、表情、眼神，争取用高雅的谈吐、幽默的语言、严谨的逻辑和得体的语调来展现自己的风采。