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开放式实验室管理模式探索 　　【摘要】开放式实验的实现能够转变学生学习观念，使学生从被动学习转变为主动学习，进而使学生的创新能力及实践能力得到有效强化。但是开放式实验室的实现并不是一项简单的工作，需要从管理抓起。本文在分析开放式实验室管理模式构建遇到的难点问题的基础上，进一步对开放式实验室管理模式建设新思路进行探究，希望以此为开放式实验室管理的强化提供有效凭据。 　　【关键词】开放式实验室；管理模式；创新能力 　　0.引言 　　在教学工作中，开放实验室具有多方面的作用：其一，能够为学生营造优良的实验环境，激发学生操作实验的积极性[1]。其二，能够使实验室资源的利用率得到有效提升。其三，能够减轻教师工作负担，以引导者的角色培养学生的实践操作能力及创新能力等。要想使实验室得到全面开放，便需要对管理模式加以完善。目前，开放式实验室管理模式在构建过程中还存在一些较为明显的问题，如资金问题及制度设置问题等。鉴于此，本文对“开放式实验室管理模式”进行分析与探究具有较为深远的意义。 　　1.开放式实验室管理模式构建遇到的难点问题 　　1.1管理理念未能得到及时转变 　　目前，高校实验室管理还适用老一套的管理方法，实验课程的开设主要表现为对实验加以验证，大大阻碍了学生的创新能力及个性发展。实验室管理工作者在管理理念上较为陈旧，不能与时俱进，缺乏对开放式实验室管理的认识，也不能结合实验教学实际情况制定并落实有针对性的管理策略。总之，在管理理念未能得到及时转变的情况下，便会使开放式实验室管理模式的构建受到极大的阻碍。 　　1.2投入资金不足 　　开放式实验室的构建包括了诸多内容，如实验内容、实验项目、实验设备等等一系列的开放均始于开放式实验室的构建内容[2]。因此，在完善这项工作过程中，便需要投入充裕的资金，这样才能够为开放式实验室管理模式的完善提供保障依据。但是由于校方还没有对开放式实验室管理模式的建设给予足够重视，在申报资金方面程序较多，难度较大，一下子也不可能投入充足的资金，这样便使得开放式实验室管理模式的构建受到极大的阻碍。并且，由于资金投入不足，还会使人力资源整合发生问题，进而使教学队伍建设工作的完善受到阻碍。 　　1.3制度不够完善 　　“自上而下”的管理模式贯穿学校领导层到教师到学生，即为学校领导层对教师实施的管理，教师对学生实施的管理，均为“自上而下”的管理模式[3]。在这样的等级模式下，学校领导层作出的计划、政策便是一种制度，但是制度对教师与学生而言是不公平的。该项制度还会使开放式实验室管理的发展受到极大的阻碍。显然，要想使开放式实验室管理模式得到有效强化，完善制度是迫在眉睫的一项工作。 　　2.开放式实验室管理模式建设新思路 　　2.1对实验室管理系统加以构建，实现开放式及信息化 　　开放式实验室要想得到有效实现，对实验室科学管理进行强化显得尤为重要。在对实验室管理系统进行构建过程中，主要需要实现开放式与信息化。基于实验室管理系统当中，需对仪器设备及相关耗材构建一个数据库，对该数据库进行定期检查，对库内情况加以了解，并做好维修保养方面的工作。这样，便能够为实验室技术人员的科学管理提供保障依据，进而使实验器材的利用率得到有效提升。其次，需对用户管理进行强化，在实验室管理系统登录上，管理者、教师及学生三方均需要拥有各自的登入帐号与密码。通过该系统，教师可以将科研课题信息拿出来分享，对学生的实验申请实现在线审核，对学生提交的实验方案进行评估并作出指导。学生需以管理系统为渠道，对所需的学习资料进行下载，同时以自身具体状况为依据，自主对实验项目及指导教师加以选取。 　　2.2努力提升教师整体素质，同时使科研课题实现共享 　　在实验教学中，有两大主体，其一为学生，其二为教师。与此同时，教师也是教学工作的引导者。因此，要想使开放式实验教学得到有效强化，提升教师整体素质便显得极为重要。在提升教师整体素质过程中，不仅要注重理论知识的强化，还需要主动实践能力的提升，使实验室教师懂理论、懂技术，需针对教师进行明确分工，做好科研项目的申请、研发等工作，同时做好完善的研发计划，对科研课题的进展进行统筹，以此使学生的创新实验开发提供技术基础。实验室管理人员需针对实验室相关设施设备展开强化管理，做好日常维修保养工作。基于开放式实验室管理系统当中，教师可在其中对科研课题加以共享，对学术交流进行强化，拓展合作机制，以此使教学质量得到有效提升，进一步为优越的科研成果的获取提供保障依据。 　　2.3对实验室管理制度加以完善 　　实验室开放之后，学生进入实验室的时间及空间便会大大拓宽，同时实验项目及内容也会增多，这样一来一些实验设施设备的应用便会大大增强。显然，这将使实验室的管理复杂程度增大。因此，制定完善的实验室管理制度便显得极