还给学生自主阅读的权利.docVIP

还给学生自主阅读的权利 　　1 创设情境，为学生搭建自主阅读的平台 　　学生是阅读教学的主体，教学中应以促进学生自学自主发展为宗旨，以大语文观为指导，变被动接受为主动探求。在教学中，我注意让学生自主选择学习内容、学习方式和学习伙伴，让学生愉快的学习。 　　1.1 允许学生自主选择学习内容 　　学生知识水平和兴趣爱好不同，对文本内容的喜好程度也不同，让学生选择自己喜欢的那部分内容进行重点阅读，将会充分激发学生学习语文的兴趣。例如，教学《田园诗情》一文，有的学生喜欢“水之国―河流纵横交错的荷兰”，有的喜欢“花之国―遍地郁金香芳香四溢的荷兰”，还有的喜欢“牧场之国―成群的骏马自由驰骋的荷兰”，学生喜欢哪一种荷兰，就让他先学习这一部分的内容。学生对自主选择自己喜欢的内容，读的有情有感，说的有根有据，学的有滋有味，收到了理想的阅读效果。其他课文如《小镇的早晨》、《黄山奇松》等文的教学，也可以让学生自主选择学习的内容。 　　1.2 允许学生自主选择学习方式 　　在阅读中，学生读到动情处，有的喜欢大声朗读，有的喜欢静静思考，有的喜欢提起画笔，也有的喜欢带着自己的感受演一演，因此，在教学中我们要鼓励学生选择自己喜欢的、适合自己的学习方式来理解和感受课文。例如，教学《三袋麦子》一文，教师问：小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？如果是你，会怎么做？小朋友们可以用自己喜欢的方式来解决