彰显张力，展现魅力.docVIP

彰显张力，展现魅力 　　【摘 要】 　　“语言是思维的载体，情感的依托。”一切文章都要靠语言来实现。一篇美文不光注重行文构思，更应注重语言的表达，教师在指导学生作文时，要鼓励学生大胆地用好语言，充分运用好语言的张力，让语言文字生动起来，具有生命的活力。 　　【关键词】 　　语言表达 张力 活力 生命力 　　《语文课程标准》指出：“学生要善于多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达；根据表达的中心，选择恰当的表达方式。”如何提高学生作文语言的活性？表达的多样性？本文将结合自己的教学实践，就这一话题谈谈自己的感悟。 　　一、巧用修辞，靓化语言 　　现在的学生作文，语言尽是些直白不加修饰的叙述，没有色彩，苍白呆板。修辞，可以化腐朽为神奇，变抽象为具体，让你的语言充满活性。日常生活中我们经常用“吃着碗里的看着锅里的”来描绘一个人的“贪婪”，用“铁公鸡一毛不拔”来形容一个人的“吝啬”。凡此种种，都是化抽象为具体形象的典型例子，既突出了事物的特征，又增强了语言的表达效果，一举两得。 　　由此可见，要解决学生作文语言干瘪、苍白的问题，我认为最直接的办法就是巧用修辞。修辞运用的好，文章语言可以顿时璀璨亮丽，摇曳生姿。 　　教学实践：在《进入中学的第一天》习作中，一个学生作文的开篇语句是这样写的： 　　――开学第一天，我很兴奋。 　　作文批语：“简洁但不生动，可以用一些修辞，对兴奋展开描写。”没想到我碰到了一个较真的学生，作文发回的第二天，这位学生就按我批注内容修改了作文，找我评点： 　　――今天是开学的第一天，我兴奋得一夜没睡好，晕乎乎的。就像是醉汉上学堂，成了教室里的新闻人物。 　　我们姑且不论这位学生的比喻是否恰当，但他的语言至少因用了比喻修辞而变得生动有感情了。恰当的修辞，既增添了语言的韵味，又加大了语言的张力，同时更展现了文章的魅力。 　　二、借用五官，感化语言 　　人有五官，可以感知世间冷暖。让五官渗入写作，从视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等方面对所要描写的对象进行全方位、立体式的包装，语言表达效果应该不错。例如：朱自清《春》（人教版七年级上册）这篇课文，人的感官在文章中就有很典型的应用。“春雨图”中，作者就运用了触觉、嗅觉、听觉、视觉等手法，写出了春风的和煦、清新、和悦等特点，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。 　　教学实践：我在教完《春》后，给学生布置了一篇小作文《妈妈的白发》，有学生是这样写的： 　　“不经意间，忽然发现从妈妈耳边飘落的一根头发：银白银白的，拿在手上，感觉还带着妈妈的体温，放到鼻尖上，似乎还夹杂着一股泥土的汗味。”…… 　　分析：这段逼真、生动的描写，小作者分别借助视觉、触觉、嗅觉等感官对人物进行了刻画，妈妈的形象就有了立体感，语言自然“活力”十足：人物特点鲜明，语言丰富而有情感。由此可见，感官对表现事物特点，传情达义的作用明显。 　　三、善用仿句，缀化语言 　　习作课上，许多学生感觉很困惑，也很无助：总觉得作文的语言不鲜活，没有个性；写出的句子很平淡，词不达意；文章记流水账，还存在诸多语病。久而久之，他们对作文就有了畏难情绪。一到作文课，就会沦落到“捆绑不成夫妻”――勉强凑合地写。仿句是解决这一问题的有效方式，它为学生提供了一个模仿、学习、展示自我风采的舞台。只要能从不同渠道（书本、电视、广告等）找到优秀的句子，模仿它的句式或写作手法，换一个思路，换一个角度，就可以让我们的学生思路更清晰，思维更活跃。 　　教学实践：在一节《仿写，为你的语言增色》的习作专题课上，我出了这么一道题，让学生仿写。 　　题干：“奶奶说我是一枚小小的开心果，总能使她满是皱纹的脸，绽开欢乐的花朵。” 　　要求：请以“××说我是……，总能使他……，（动词）……”句式仿写一个句子。 　　分析：我们知道，该句运用了比喻的手法，将祖孙之间的亲情很生动地展现在读者的眼前。像这样的句子就是文章语言表达的亮点，也是学生可以模仿的地方，因为它简单易学。就是这样一个句式，你积累了，根据自己习作的需要，把人物及其特征换一换，就成了你的作品了。学生的答案可谓精彩纷呈：（下面列举两例供参考） 　　例1：“爸爸说我是一副厚厚的手套，总能使他冬日干裂冰冷的双手，变得更加温暖有力。” 　　例2：“妈妈说我是一块甜甜的月饼，总能在她满是思念的心海，架起一座相思的桥梁。” 　　其实，只要方法得当，想象力足够丰富，完全可以把仿句应用到写作上，为我所用。事实上，仿写即是要求学生按照例句，依样画葫芦，选择其他事物来表达自己的内心感受罢了。如果在学生的习作里，在语言文字中能找到这样的仿写，就是亮点，必定会为文章增色不少。 　　四、精用字词，炼化语言 　　我国古代诗人就一直有“炼字”的优良传统。