高中数学学案“引导式”教学模式初探.docVIP

高中数学学案“引导式”教学模式初探 　　所谓学案“引导式”是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。 　　学案“引导式”教学模式是以教师指导下的学生自己的学习、概括、探究、总结的教学方法。它把教师的教与学生的学紧密地结合为一体，充分体现教师“导”的技能，强调教师的巧妙点拨、指导，真正体现教师的主导作用。 　　新课改实施以来，我迷茫过、努力过，从学习杜郎口、洋思等先进的教育理念，到将理念与课堂教学相结合，一步步走过来，紧跟课改步伐，颇有成就感。但就是三个月前的一节课改变了我。 　　现把这节课的落实过程记录如下： 　　第一节课：发学案（数列的通项公式的求法）。首先，学生依据学案要求仔细研读教材，独立思考问题。其次，教师让学生在学习小组内研讨疑难问题，一对一帮教，“兵教兵”互助教学，让学生在讨论中解疑，在合作中提高学习能力。最后，学生找出有问题的题目。教师在自主课上的主要任务是发现学生存在的问题，重视对学生认知、情感、意志的良好习惯的培养，并对某个小组或个人进行适当指导。 　　课堂实录： 　　教师：上课。学生起立。 　　教师：今天我们共同学习：数列的通项公式的求法。并板书。 　　教师：我了解到大家不会的题目很多，但是不要着急，我们一块来解决。这节课我们首先来看： 　　?含an，sn的式子求通项型，a