高中数学应用教学的认识和实践.docVIP

高中数学应用教学的认识和实践 　　随着近几年数学教学改革的深入，使教师深切感到对学生应用意识、创新意识、综合能力的培养是切实提高学生素质的主要方面。应用问题的教学是其中一个主要内容，本文就我在教学过程中的尝试谈一些体会。 　　一、认识方面 　　（1）分析应用题的特点： 　　导向性。加强应用意识的培养和考查是时代的需要。高考从1993年开始，逐步加强了数学应用的考查，应用题的特点：密切结合课本考查数学重点知识，贴近生活，联系现实。例如，2000年税率问题既贴近生活，又具有宣传依法纳税是公民基本义务的导向，这样的导向，无论是思想方面，还是应用方面都值得肯定。 　　模拟性。数学应用题不可能是社会生活中的实际问题，只是经过一定加工，省略了若干次要因素干扰，易发现和建立数学模型的“准实际问题”，因而具有一定的模拟性。 　　综合性。高考中的应用题数量关系、信息存储、实际情景、语言叙述都不同于常规训练中的例题，具有两个层次的综合性，第一是社会交流层次的综合性，包括生活、语言、相关学科知识的综合。第二是数学素质层次上的综合，包括基本知识、基本技能、基本数学思想方法和能力的综合。 　　创新性和发展性。应用题内容着重从高中数学的重点知识命题，但问题情景、数学模型常常出新。 　　高中数学应用问题在新教材中更加突出明显反映了它的重要性。 　　（2）明确应用题教学方向。鉴于以上的特点，我们